- •Т.М. Панкратова
- •Содержание.
- •3.3. Тематический план практических занятий…….....................32
- •4. Проверка и оценка знаний по психологии……………………….39
- •4.1. Организация проверки и оценивания при обучении психологии……………………………………………………………………39
- •4.2. Основные принципы проверки и оценки знаний………………41
- •Введение
- •1. Специфика содержания и целей обучения психологии как гуманитарной дисциплины
- •1.2. Цели обучения психологии как гуманитарной дисциплины
- •2. Учебная программа дисциплины «Методика преподавания психологии»
- •2.1. Цели и задачи дисциплины «Методика преподавания психологии».
- •2.2. Место дисциплины в системе образования.
- •2.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
- •2.4. Минимум содержания дисциплины по гос.
- •2.5. Содержание учебной дисциплины .
- •2.6. Распределение часов дисциплины по темам и формам учебных занятий.
- •3. Тематические планы лекционных, семинарских и практических занятий и рекомендации к их подготовке
- •3.1. Тематический план лекционных занятий.
- •Тема 5. Урок как форма организации обучения. Комплекс дидактических целей урока, типы и структура урока. Дидактический, методический, психологический, воспитательный и гигиенический аспекты урока
- •3.2. Тематический план семинарских занятий.
- •Семинар №1
- •На что обратить внимание при подготовке:
- •Семинар №2 Тема: Модели обучения, их использование в преподавании психологии.
- •На что обратить внимание при подготовке:
- •Семинар №3 Тема: Принципы обучения психологии в инновационной стратегии.
- •На что обратить внимание при подготовке:
- •Семинар №4 Тема: Методы и формы обучения в преподавании психологии.
- •На что обратить внимание при подготовке:
- •Семинар №5 Тема: Групповая дискуссия.
- •На что обратить внимание при подготовке:
- •Семинар №6 Тема: Игровые активные формы обучения.
- •На что обратить внимание при подготовке:
- •Семинар №7 Тема: Общие закономерности групповой динамики.
- •На что обратить внимание при подготовке:
- •Семинар №8 Тема: Социально-психологический тренинг как форма обучения.
- •На что обратить внимание при подготовке:
- •3.3. Тематический план практических занятий и рекомендации к их подготовке.
- •Практическое занятие №1. Техники и приемы публичного выступления. Критерии анализа учебного занятии (на примере занятия «Возможности использования притчи в обучении »).
- •Практическое занятие №2. Беседа, особенности ее подготовки и проведения.
- •Практическое занятие №3. Методическая разработка лекционного занятия с элементами эвристической беседы.
- •Практическое занятие №4. Метод анализа конкретных ситуаций, методические приемы его использования на учебных занятиях.
- •Практическое занятие №5. Дискуссия. Стратегии ведения дискуссии.
- •Практическое занятие №6. Ролевая игра, возможности ее использования в обучении.
- •4. Проверка и оценка знаний по психологии
- •4.1. Организация проверки и оценивания при обучении психологии в вузе.
- •4.2. Основные принципы проверки и оценки знаний
- •Критерии анализа учебного занятия.
- •План самоанализа учебного занятия.
- •План разработки учебной лекции (по Ляудис в.Я., 1989).
- •Карта оценки профессионального мастерства преподавателя.
- •Анкета обратной связи.
- •Контрольная работа №1
- •Контрольная работа №2
- •Контрольная работа №3
3.3. Тематический план практических занятий…….....................32
Практическое занятие №1. Техники и приемы публичного выступления. Критерии анализа учебного занятии…………….............33
Практическое занятие №2. Беседа, особенности ее подготовки и проведения…………………………………………………………................34
Практическое занятие №3. Методическая разработка лекционного занятия с элементами эвристической беседы……………34
Практическое занятие №4. Метод анализа конкретных ситуаций……………………………………………………………………..35
Практическое занятие №5. Дискуссия. Стратегии ведения дискуссии…………………………………………………………………….36
Практическое занятие №6. Ролевая игра, возможности ее использования в обучении…………………………………………………..37
4. Проверка и оценка знаний по психологии……………………….39
4.1. Организация проверки и оценивания при обучении психологии……………………………………………………………………39
4.2. Основные принципы проверки и оценки знаний………………41
Приложение 1. Критерии анализа учебного занятия…………….46
Приложение 2. План самоанализа учебного занятия…………….47
Приложение 3. План разработки учебной лекции………………..48
Приложение 4. Карта оценки профессионального мастерства преподавателя………………………………………………………………..49
Приложение 5. Анкета обратной связи……………………………50
Приложениие 6. Примерные контрольные работы, предлагаемые для текущего контроля знаний по дисциплине «Методика преподавания психологии»………………………………………………….52
Литература……………………………………………………………54
Введение
Предстоящая реорганизация системы высшего образования, вступление России в единое европейское образовательное пространство ставит задачу преобразования подходов к организации учебной деятельности студентов. Образовательные стандарты третьего поколения предусматривают наличие у студентов готовности к учебной деятельности, показателем ориентированности стандартов в этом отношении служит количество часов, рекомендованных для самостоятельной работы студентов с учебным материалом.
Данные методические рекомендации содержат тематические планы лекционных, семинарских и практических занятий, а также указания по подготовке к ним.
Дидактическими целями лекционных занятий являются сообщение новых знаний, систематизация и обобщение накопленных, развитие на их основе познавательных и профессиональных интересов. Эти цели могут быть достигнуты при условии самостоятельной внеаудиторной работы студентов над первоисточниками, дополнительной литературой. Поэтому в пособии предложен подробный тематический план лекционных занятий, позволяющий студентам перед началом изучения дисциплины не только иметь целостное представление о программе предстоящих занятий, но и руководствоваться им при подготовке к лекционным занятиям.
Дидактические цели семинарских занятий связаны с углублением, закреплением знаний, превращением их в убеждения; проверкой знаний; развитием навыков и умений самостоятельной работы с литературой; развитием аргументировано излагать свою точку зрения, отвечать на вопросы, слушать других, задавать вопросы.
Главной задачами практических занятий является формирование у студентов профессиональных навыков, связанных с развитием культуры речи, овладением основными методическими приемами преподавательской деятельности, умением профессионально мыслить, оперативно решать педагогические задачи в учебной аудитории.
Особое место в методических рекомендациях занимает тема проверки и оценивания знаний студентов. Рассматриваются виды проверки и оценки знаний студентов в вузе; перечисляются функции, которые выполняет проверка и оценка знаний, умений и навыков; называются основные принципы проверки и оценки.