Психология мышления и речи.

Проф. Васильев И.А.

22. Определения мышления и его виды. Основные подходы к изучению мышления

Многообразие определений каждого понятия. Понятия сложные. За исходные – основные определения, которые были даны в курсе. Леонтьева, Рубинштейн…

Самое общее определение, конечно, знаете. Нужно остановиться на психологических определениях. Недостаточно сказать об опосредствованности и т.д. – это общее философское определение. Нужно брать психологические опр., в кот. есть специфика.

Леонтьев:

1. М – процесс, .. можем судить о том, что скрыто от нашего чувственного восприятия.

2. Особый вид Д, с пом. кот осущ процесс трансформации непосредств недоступного – в доступное, через доступное. Имеем недоступное, ищем как выйти на доступное.

Рубинштейн: М - Это индивид процесс, проявление активности субъекта, субъектность М.

1. М как процесс: это определенный уровень ф-я субъекта, уровневость сводится. Содержание процессуального уровня – умтсвенные процессы анализа, синтеза, обобщения… процесс анализирования, синтезирования и т.д. Процессы приводят к решению задач.

2. М как Д: вводится личностный план мышления, М на личн уровне.

Гальперин: Процесс ориентировки при решении интеллект задач на М.

Тихомиров: это процесс, познават Д, продукты кот характер обобщ опосред отраж действит-ти. М дифференц на виды в завис от уровня обобще, от характ средств, в завис от новизны обобще и средств и степ активности. Это все критерии выделения видов М.

М в шир смысле – активная познават Д субъекта, необх для его полноц ориентации в окруж, прир и соц мире.

В узком: процесс постановки и решения задач и проблем. Постановка – не менее важный компонент, как и решение.

Пси: М конкретн чел (и реб, и пожил…) в реальной жизни и Д.

Объект пси М – реальный чел, интеллект неотделим от мотивов, установок.. и истории его индивид развит. М изуч в пси системе!.

Подходы к изуч М.

Методологический принцип: некоторое доопытное априорное …?

Стратегии исследования М: общие принципы – единство созн и Д, системность и т.д.

Теоретич подход: реализация одного или неск принципов.

В области М реализация принципов, подход – промежут звено между методол принцип и теориями.

Теории: совокупность логич связных предметн ?? , возможно их эмпирич проверить.

Отлич подхода от теории: теория направл на объяснение явление, подход – задает направление поиска закономерностей, более общее.

Теория: совокупность гипотетических ответов, поставленных о теории М.

Подход – совокупность вопросов.

Какие вопросы возникают?

• Как осуществл мыслит процессы – вопрос о механизмах

• В чем специфика мысл проц по отноше к другим проц (восприят, память..)

• Какова струткура мысл акта? Структ творч акта?

• Каковы уровни равзит мышл?

• И т.д.

Подходы:

• Механистический: тут еще не ставится вопрос о специфике М, это общий подход о функц любых пси проц. применение этих общих к М.

  • Ассоциативный

  • Информационный

• Телеологический: вопрос о специфике, вюрб школа, Зельц. М впервые рассм как активн целенапр проц реш задач. Но М рассм на матер репродукт задач

• Целостный: предмет- продукт М, резко меняется предмет. Осн вопросы о структуре реш творч зад, о мех-мах реш, о пси природе продукт творч акта

• Генетический подх. Конкретизация принц развития. Есть разные направления. М как закономерн процесс образования и смены качественно разных уровней (Пиаже и т.д.). несколько реализаиций принципов.

• Когнит подх. В основе – идея познающего чел. Схемы, карты, планы, блоки хранения, отбора и т.д. инф.

• Личностный (мотивационный). Дополняет когнитивный. Мысл Д направл побужден чел. Продукты М завис от эмоц сост чел и т.д. Продукты М имеют смысл только в отношении к развитию его личности.

• Исторический подход. Реализация принц общест-ист принц. Дюркгейм, Леви-Брюль, Стросс.

• Д подход. Основное положение – об общности строения внешней практич предметной Д и Д теоретической, мыслительной. Можем изучать мотивацию, целеобразования, регуляцию и т.д., что в др. подх не изучается. М изуч более широко и многоаспектно.

Направление:

• Эмпирического исследования М. Эксперимент-е иссл. Изуч внутр закономерн постановки и решен задач и пробл

• Диагностическое: диагностика способностей субъекта. Тестирование.

• Прикладное: управление процессом постановки и реш задач (и др. чел и своих). Учимся лучше думать, совершенствование.