Глава іі. Эмпирическое исследование особенностей мотивации достижений и избегания неудач у акцентуированных подростков.

2.1. Характеристика выборки исследования.

Исследования особенностей мотивации достижений успеха и избегания неудач у акцентуированных подростков проводились на базе ОШ № 4 г.Симферополя среди учащихся 9-х классов. Количество детей, которые вошли в экспериментальную группу и непосредственно приняли участие в исследовании – 46. Возраст детей – 13-15 лет. Структура выборки:24 девочки и 22 мальчика. Дети живут в полных и неполных семьях разного материального достатка, отличаются разнообразными интересами, увлечениями (есть творчески, интеллектуально и спортивно направленные дети) и различным уровнем социальной активности. Уровень успеваемости по школьным предметам преимущественно высокий и выше среднего. Из 46 человек у 8 нет матери или же отца, у 2 подростков живут с бабушками и дедушками.

Прежде чем приступить к обследованию, экспериментатор вступил в контакт с подростками с целью установить позитивную, доброжелательную атмосферу общения и настроить ребят на сотрудничество. Подростки и с энтузиазмом приняли идею участвовать в подобном эксперименте, поэтому на вопросы методик отвечали достаточно активно.

2.2 Описание методов исследования.

С целью реализации экспериментального исследования особенностей проявления мотивов достижений успеха и избегания неудач у подростков с различными типами акцентуации были использованы следующие методики.

1. Личностный опросник Г. Шмишека был разработан Г. Шмишеком в 1970 году на основе концепции акцентуированных личностей К. Леонгарда и предназначен для диагностики типа акцентуации личности. На сегодня методика применяется для выявления акцентуаций характера у детей-подростков. Опросник состоит из 88 вопросов, на которые требуется ответить «да» или «нет». Примеры вопросов опросника по шкале «демонстративности» с указанием «ключевого» ответа:

- Охотно ли вы в школьные годы декламировали стихи? (да)

- «Трудно ли вам выступить перед большой аудиторией?» - (нет).

По шкале «педантичности»:

- «Случалось ли, что, уйдя из дома, вы возвращались, чтобы проверить, все ли в порядке?» - (да).

- «Проверяете ли вы перед сном или при выходе из дома, закрыт ли газ, выключен ли свет, заперты ли двери?» (да).

С помощью опросника Шмишека определяются следующие 10 типов акцентуаций личности:

1. Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению.

2. Педантичный тип. Лица этого типа отличаются повышенной ригидностью, инертностью психических процессов, неспособностью к вытеснению травмирующих переживаний.

3. Застревающий тип. Характерна чрезмерная стойкость аффекта.

4. Возбудимый тип. Повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и побуждениями.

5. Гипертимический тип. Повышенный фон настроения в сочетании с оптимизмом и высокой активностью.

6. Дистимический тип. Сниженный фон настроения, пессимизм, фиксация теневых сторон жизни, заторможенность.

7. Тревожный тип. Склонность к страхам, робость и пугливость.

8. Циклотимический тип. Смена гипертимических и дистимических фаз.

9. Экзальтированный тип. Легкость перехода от состояния восторга к состоянию печали. Восторг и печаль – основные сопутствующие этому типу состояния.

10. Эмотивный тип. Родственен экзальтированному, но проявления не столь бурные. Лица этого типа отличаются особой впечатлительностью и чувствительностью.

Этот опросник рассчитан на взрослых лиц, но успешно применялся и на подростках 14-16 лет. Валидность и надежность опросника нуждается в дополнительном изучении. В советской психологии опросник использовали в клинико-психологических исследованиях (В.М. Блейхер, И.В. Крук, 1986). В исследовании Л.Ф. Бурлачука и В.Н. Духневича проведено психометрическое изучение методики, предложены нормативные данные для студенческой выборки.

Для проведения тестирования требуется сам опросник и ответный бланк. Тестирование может проводиться как индивидуально, так и в групповом варианте. После тестирования необходимо обработать ответные бланки испытуемых с помощью ключей. В результате получаем «сырые» баллы по каждому из типов акцентуаций. Затем, с помощью соответствующих коэффициентов «сырые» баллы преобразуются в итоговый показатель. Коэффициенты для каждого типа акцентуации следующие:

1. Гипертимический - 3

2. Застревающий тип – 2

3. Педантичный тип – 2

4. Эмотивный тип – 3

5. Тревожный тип – 3

6. Циклотимический тип – 3

7. Возбудимый тип – 3

8. Дистимический тип – 3

9. Демонстративный тип – 2

10. Экзальтированный тип – 6

Максимальный показатель по каждому типу акцентуации – 24 балла. Признаком акцентуации считается показатель выше 12 баллов. Полученные данные могут быть представлены в виде «профиля личностной акцентуации» [7, с. 165].

2. Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т.Элерса. Предназначен для диагностики, выделенной Хекхаузеном, мотивационной направленности личности на достижение успеха.

Стимульный материал представляет собой 41 утверждение, на которые испытуемому необходимо дать один из 2 вариантов ответов «да» или «нет». Тест относится к моношкальным методикам. Степень выраженности мотивации к успеху оценивается количеством баллов, совпадающих с ключом.

Результат теста «Мотивация к успеху» следует анализировать вместе с результатами таких тестов как «Мотивация к избеганию неудач», «Готовность к риску».

3. Методика диагностики мотивации избегания неудач Т. Элерс. Назначение методики - диагностики мотивационной направленности личности на избегание неудач. Стимульный материал представляет собой список слов из 30 строк, по 3 слова в каждой строке (см. Приложение 3.). Испытуемому необходимо выбрать только одно слово в каждой строке, которое наиболее точно может его охарактеризовать. Степень проявления мотивации избегания неудач оценивается количеством баллов, которые совпали с ключом. Чем больше сумма баллов, тем выше уровень мотивации к избеганию неудач как психологической защиты.

4. Опросник потребности в достижении был разработан Ю.М. Орловым, В.И. Шурыгиным, Л.П. Орловой в Московском государственном педагогическом университете в 1974 году. Предлагаемая методика представляет собой тест-опросник, содержащий 23 положения, с которыми испытуемый соглашается или нет. Методика направлена на выявление степени выраженности потребности человека в достижении успеха в любой деятельности (т. е. степени заряженности на успех) [47, с. 96]. По сути, это потребность, превратившаяся в личностное свойство, установку [47, с. 97-98]. Мотивация достижения (успеха, удачи) – стремление к улучшению результатов, неудовлетворенность достигнутым, настойчивость в достижении своих целей, стремление добиться своего во что бы то ни стало – является одним из ядерных свойств личности, оказывающих влияние на всю человеческую жизнь.

Обработка результатов происходит с помощью специального ключа. Сырые баллы переводятся в «стены». Ответы, совпадающие с ключевыми (по коду), суммируются (по 1 баллу за каждый такой ответ). С помощью методики выявляются следующие уровни мотивации достижения:

- низкий,

- средний,

- высокий.

Рекомендован для исследований влияния мотивации достижения на эффективность деятельности, а также при индивидуальном консультировании.

Для статистической обработки данных подтверждения поставленной гипотезы нами был использован метод ранговой корреляции, предложенный Спирменом. Этот метод применим к любым количественно измеренным или ранжированным данным, т.к. способен измерять согласованность изменения разных признаков у одного испытуемого или выявлять совпадения индивидуальных ранговых показателей у двух испытуемых; или у испытуемого и усредненный показатель некой группы; или какие-либо показатели в сравнении двух групп.