1.8. Сфера творческих качеств (стк)

...может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать.

М.В. Ломоносов

Многие психологи способность к творчеству — креативность — считают особым качеством личности.

Творчеством называют деятельность в области искусств, конструирования, создания и реализации

новых проектов, научного познания. Элементы творчества могут присутствовать в самых различных

видах деятельности человека.

Творчество содержит все виды человеческой деятельности в едином целом, оно совмещает их в себе,

конденсируя в личности человека. Оно связано с природой, этикой, эстетикой, наукой, техникой,

промышленностью и другими сферами деятельности, окружающими человека.

Творческие способности присущи любому человеку, любому нормальному ребёнку — нужно лишь

суметь вовремя их раскрыть и развить. Существует «континуум талантов», от крупных и ярких до

средних и малозаметных. Но сущность творческого процесса одинакова для всех. Разница лишь в

конкретном материале творчества, масштабах достижений и их общественном значении.

Творческая деятельность обусловлена в основном двумя основными принципами: индивидуальной

заинтересованностью и социальной ролью. Эти два положения крепко и прочно связаны друг с другом.

Творческое воспитание, как воспитание социально приспособленной, полезной, целостной и

многогранной личности, должно быть основано прежде всего на развитии в подростке не только

творческого, но волевого и эмоционального начал.

Вряд ли существует более ценное качество личности, чем самостоятельность, которая предполагает,

во-первых, независимость, способность самому, без подсказки извне, принимать и проводить в жизнь

важные решения, во-вторых, ответственность, готовность отвечать за свои поступки и, в-третьих, убеж-

дение в том, что такое поведение реально, социально возможно и морально правильно.

Свобода творчества школьников имеет глубокий педагогический смысл. Она расширяет умственный

кругозор школьника, усиливает продуктивность его фантазии, вызывает положительные эмоции,

возбуждает его активность, его волю к действию, помогает с большей настойчивостью и

изобретательностью преодолевать трудности.

Ещё одна составляющая творческой деятельности — гибкость мышления и лёгкость генерирования

идей.

Если с раннего возраста детей включать в творческую деятельность, у них развиваются пытливость

ума, гибкость мышления, память, способность к оценке, видение проблемы, способность предвидения и

другие качества, характерные для человека с развитым интеллектом. С возрастом эти качества совершенствуются, укрепляются и становятся чертами личности человека.

1.9. Сфера психофизиологического развития (спфр)

Лишь широкая и разносторонняя жизнь тела во всём разнообразии его восприятий, доставляемых им

мозгу, может дать широкую и энергичную жизнь и самому мозгу.

В. Вересаев

Сфера психофизиологического развития индивида также служит объектом педагогических

(воспитательных) воздействий. В ней выделяются:

— качества и состояния нервной системы человека (сила нервных процессов, активность,

реактивность, пластичность, ригидность, возбудимость, тревожность, темп и др.);

—осведомлённость о перспективах своего физического и психофизического развития:

сформированное адекватной самооценки своего здоровья, своих физических возможностей и

особенностей (антропометрические и психологические данные, зрение, слух, сердечно-сосудистая,

пищеварительная и другие системы);

----- здоровый образ жизни (потребность и способность в физическом самосовершенствовании:

саморегуляция поведения, использование режима дня, специальных упражнений по созданию

положительного настроения и знание техники самомассажа, самоуправление, самотренировки,

наращивание тела, регулирование осанки, выработка походки и т.д.); овладение школьниками основами

личной физической культуры, теоретические и методические знания о способах физического развития и

саморазвития в данном возрасте).

Понятие «здоровый образ жизни» представляет совокупность форм поведения, которая способствует

выполнению человеком профессиональных, общественных и бытовых функций в оптимальных для

здоровья условиях и выражает ориентированность человека на то, чтобы формировать, сохранять и

укреплять своё здоровье.

Как правило, здоровье ребёнка в значительной мере зависит от технологий семейного, дошкольного и

школьного воспитания, от того, насколько здоровый образ жизни в семье ребёнка.