Билет 15. Педагогический рисунок и его роль в формировании в самостоятельной работе школьников.

Изобразительную деятельность учителя, связанную иллюстрировнием учебного материала, дополняющую устное объяснение и осуществляемую непосредственно в ходе урока, принято называть педагогическим рисованием. Главное качество пед. рисунка - это лаконичность изображения, простота и ясность его. Учитель дает возможность детям ясно понять и представить сказанное. Пед. рисунок на классной доске - является прекрасным методом наглядного обучения, он должен передать самую главную мысль учителя, опуская все случайное и второстепенное, помогает понять увиденное, влияет на умственное развитие ребёнка, на правильность его суждений. Для рисование на доске применяют белые и цветные мелки, которые должны быть относительно мягкими, чтобы рисунок был четким и ясным. Можно практиковать чисто линейные изображения, выразительный штрих, и позитивный рисунок цветными мелками можно выполнить его и как аппликацию из цветной бумаги, в соответствии с формой изображаемых предметов. Метод ведения рисунка от тонального пятна, позволяющий вести построение сразу тоном уже на первоначальном этапе обучения. С первых заданий ученики приучаются работать штрихом, как основным средством для получения тона. Для показа рисунков педагога и детей удобно использовать мольберт. Материалы, применяемые для выполнения рисунков: графитные и цветные карандаши, тушь, пастель, акварель мел, гуашь. Учитель, хорошо владеющий приемами творческого рисунка на классной доске, приобретает несомненный авторитет, что, в свою очередь, активизирует изобразительную деятельность школьников на уроке. Для штриховой техники

применяют черную тушь, вследствие чего рисунок, выполненный на фактурной бумаге, благодаря неравномерности штриха становится очень материальным и хорошо передающим фактуру предметов. Особенностью акварельной техники является то, что в ней применяются только прозрачные краски. Белила в акварели не применяют — их роль выполняет белая бумага. При работе акварелью сначала наносят светлые тона, потом все более и более темные. Насыщенность акварели усиливается при ее высыхании. Гуашь позволяет наносить новые слои краски , не прибегая к смыванию нижележащего слоя. При высыхании гуашь значительно светлеет. Гуашью можно работать на любой плотной бумаге. Всеми материалами работают в различных комбинациях линии, пятна, точки и штриха. Приемы показа или объяснения последовательности построения рисунка очень разнообразны. Для этого может быть использована заранее подготовленная учителем таблица, на которой указаны все этапы работы сразу или постепенно, по мере того как дети будут выполнять рисунок. Последовательность может быть показана учителем и на доске. Объяснить детям последовательность можно и без графического показа, только словесно, демонстрируя модель. Первый этап наиболее удачный предварительный эскиз, определяется месторасположение изображения на листе, установление основных пропорций величин. Второй этап конструктивное построение отдельных предметов, уточнение пропорций и характер форм. После построения больших форм работаем над более мелкими деталями. На третьем этапе уделяется внимание правильному построению предметов по законам перспективы. Четвертый этап связан с выявлением большой формы при помощи светотени, установление основных тональных отношений между предметами, фоном. Пятый этап связан с тщательной проработкой формы каждого предмета, выявление светотеневых оттенков. Шестой этап должен быть направлен на установление целостности изображения. В рисунках, предназначенных для школьников младших классов, степень упрощения изображения может быть несколько большей, чем в рисунках, рассчитанных для демонстрации более старшим учащимся. Так что преподавание практических основ рисования в общеобразовательной школе еще длительное время будет связано с выполнением педагогических рисунков на листах бумаги, классной доске. Следовательно, главным, определяющим фактором успеха педагогического показа методов работы над рисунком остается художественное мастерство учителя. Им надо овладевать, его надо постоянно совершенствовать.