- •Объект, предмет, принципы, задачи и основные методы психологии.
- •Понятие о психике: психическое как субъективное отражение объективного мира.
- •Психика человека состоит из трех групп психических явлений:
- •Характеристики сознания человека:
- •5 Сознательное, подсознательное и бессознательное, общественное и индивидуальное сознание
- •Индивид, индивидуальность, личность, человек и их соотношение.
- •Теории исследования личности:
- •10 Соотношение биологического, психического и социального в человеке.
- •14 Память, ее общая характеристика, свойства, функции
- •Процессы памяти:
- •Виды памяти:
- •Законы памяти
- •Возможные расстройства памяти:
- •Восприятие, его виды и свойства.
- •Нарушения восприятия:
- •Ощущение как психический процесс.
- •Все ощущения имеют общие законы:
- •Представление: понятие, виды, характеристика.
- •Общая характеристика восприятия: целостность, контрастность, предметность, структурность, осмысленность, избирательность, апперцепция.
- •18 Процессы памяти, характеристика процессов памяти
- •Процессы памяти:
- •19 Память, виды и законы памяти
- •Виды памяти:
- •Законы памяти
- •20Мышление, язык и речь
- •22 Мышление как процесс, функции и виды мышления.
- •Содержательные компоненты мышления (формы мышления):
- •Функции внимания:
- •1. Когнитивный или самопознание.
- •2. Оценочный или самоотношение.
- •3. Поведенческий или самореализация.
- •33 Общее понятие об эмоциях.
- •34 Психологические состояния.
- •Классификация высших чувств
- •36 Темперамент и свойства нервной системы, типы темперамента.
- •38 Способности, задатки и склонности, виды и уровни развития способностей
- •По уровню развития способности бывают:
- •Различают способности:
- •39 Возникновение и формирование межличностных отношений
- •Классификация межличностных отношений:
- •Общение, его функции и структура, средства и виды.
- •Функции общения:
- •Виды общения:
- •41 Конфликты в межличностных отношениях: их классификация и причины возникновения
- •Структурные элементы конфликта:
- •Причины конфликтов:
- •42 Управление конфликтами и способы их разрешения.
- •Методы управления конфликтами:
- •43 Малые группы, условия и стадии ее развития, классификация малых групп, динамические процессы
- •Классификация малых групп:
- •44 Психология управления как наука, основные направления ее развития
- •Основные методы психологии управления
- •Психологические законы управления
- •Основные отличия лидера и руководителя:
- •Место педагогики в системе наук о человеке.
- •Основные задачи педагогической науки:
- •50 Образование как общечеловеческая ценность.
1. Когнитивный или самопознание.
Это знание индивида о самом себе. Эти знания кажутся индивиду убедительными, независимо от того, являются ли они истинными или ложными, строятся на объективном знании или субъективном мнении. Знание индивида о себе складываются в определенный образ «Я».
Образ «Я» - это относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая, система представлений индивида о самом себе.
«Я-образ» включает три составляющие, одна из которых может преобладать:
а) «реальное Я» - это представление о себе в момент самого переживания,
б) «идеальное Я» - это то, каким человек должен был бы стать, по его мнению, чтобы соответствовать социальным нормам (под влиянием литературы, кино),
в) «фантастическое Я» - это то, каким человек желал бы стать, если бы это оказалось для него возможным.
2. Оценочный или самоотношение.
Это отношение к тому, что человек знает о себе, т.е. оценка тех качеств, которые входят в его представление о себе. Все эти отношения человека к себе складываются в самооценку.
Самооценка – это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди людей. Это наиболее изученная в психологии сторона самосознания. Самооценка складывается на основе сопоставлений себя и других людей, себя и какого-то эталона (реального и идеального «Я»), на основе мнений, которые человек слышит о себе.
Самооценку различают:
а) по уровню – завышенную (или комплекс превосходства, т.е. человек переоценивает себя в ситуациях, которые не дают для этого повода), заниженную (или комплекс неполноценности, т.е. человек неуверен в себе и занижает мнение о себе) и среднюю.
б) по адекватности – адекватную (т.е. человек правильно оценивает свои достоинства и недостатки) и неадекватную (человек неверно себя оценивает).
в) по устойчивости – устойчивую (не меняется на протяжении длительного времени) и неустойчивую (подвержена частым изменениям).
Самооценка связана с уровнем притязаний личности, проявляющимся в степени трудности целей, которые человек ставит перед собой. Очень важно у личности формировать адекватный своим возможностям уровень притязаний, что, в конечном счете, определяет ее самоуважение. Следовательно, формированием самооценки можно управлять. Управление осуществляется через создание специальных ситуаций успеха (при заниженной самооценке) и неуспеха (при завышенной).
3. Поведенческий или самореализация.
Человек строит свое поведения, опираясь на знание о себе и отношение к себе, т.е. на самооценку. Например, люди, в зависимости от уровня и адекватности самооценки могут вести себя по-разному. Кроме этого, отношение человека к себе может также проявляться в поведении в зависимости от уровня притязаний. Уровень притязаний, напомним, это степень трудности целей, которые ставит перед собой человек.
Каждый человек стремиться повысить свою самооценку. Он может это сделать двумя способами: а) повысить уровень притязаний (выбрать трудные цели) и в случае удачи пережить максимальный успех или б) понизить уровень притязаний (выбрать легкодоступные цели), чтобы избежать неудачи. В среднем человек устанавливает уровень своих притязаний где-то между очень трудными и очень легкими целями и т.о. стремится сохранить на высоте свою самооценку. Поэтому, зная уровень притязаний, можно понять мотивы поведения человека, а также влиять на его самооценку.