15. Понятие креативности. Проблема соотношения интеллектуальных способностей и креативности. Методы диагностики креативности.

Креативность (от англ. create — создавать, англ. creative — созидательный, творческий) — творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одаренности в качестве независимого фактора, а также способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем. Согласно А. Маслоу — это творческая направленность, врожденно свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием среды.

Исследованием креативности занимались Гилфорд, К.Халл, Р.Томпсон и др

На бытовом уровне креативность проявляется как смекалка - способность достигать цели, находить выход из кажущейся безвыходной ситуации, используя обстановку, предметы и обстоятельства необычным образом. Шире - нетривиальное и остроумное решение проблемы.

Критерии креативности:

1) беглость — количество идей, возникающих в единицу времени;

2) оригинальность — способность производить необычные идеи, отличающиеся от общепринятых;

3) гибкость.

- во-первых, данный параметр позволяет отличать индивидов, которые проявляют гибкость в процессе решения проблемы, от тех, кто проявляет ригидность в их решении,

- во-вторых, позволяет отличать индивидов, которые оригинально решают проблемы, от тех, кто демонстрирует ложную оригинальность.

4) восприимчивость — чувствительность к необычным деталям, противоречиям и неопределенности, готовность быстро переключаться с одной идеи на другую;

5) метафоричность — готовность работать в совершенно необычном контексте, склонность к символическому, ассоциативному мышлению, умение увидеть в простом сложное, а в сложном — простое.

6) удовлетворенность — итог проявления креативности. При негативном результате теряется смысл и дальнейшее развитие чувства.

Пол Торренс определяет креативность как способность к обостренному восприятию недостатков, пробелов в знаниях, недостающих элементов, дисгармонии, осознание проблем, поиск решений, догадки, связанные с недостающим для решения, формирование гипотез, проверка и перепроверка этих гипотез, их модификация, а также сообщение результатов. Модель креативности Торренса включает три фактора: беглость, гибкость, оригинальность. В данном подходе критерием являются характеристики и процессы, активизирующие творческую продуктивность, а не качество результата.

Джо Пол Гилфорд внёс незаменимый вклад в исследование креативности, он выделил 16 интеллектуальных способностей, характеризующих креативность. Среди них — беглость (количество идей, возникающих за некоторую единицу времени), гибкость (способность переключаться с одной идеи на другую) и оригинальность (способность продуцировать идеи, отличающиеся от общепринятых) мышления, а также любознательность (повышенная чувствительность к проблемам, не вызывающим интереса у других), иррелевантность (логическая независимость реакций от стимулов). В 1967 году Гилфорд объединил эти факторы в общем понятии «дивергентное мышление», которое отражает познавательную сторону креативности: — «Под креативностью следует понимать способность отказываться от стереотипных способов мышления. Основой креативности является дивергентное мышление…» (дивергентное мышление - это тип мышления, идущего в различных направлениях).

Многие исследования креативности «личностного» направления, а среди них следует выделить Баррона, изучают роль мотивации в творческом процессе, а также влияние различных факторов социальной среды на развитие креативности. Поскольку психологические исследования до сих пор не выявили наследуемости индивидуальных различий в креативности, в качестве детерминанты творческих способностей называют факторы внешней среды, которые могут оказать на их развитие как позитивное, так и негативное влияние. Баррон выделяет основные параметры социальной микросреды, способствующие формированию креативности: низкая обоснованность поведения, высокая степень неопределенности, наличие образца креативного поведения, создание условий для подражания творческом поведению, предметно-информационная обогащенность, социальное подкрепление творческого поведения.

Креативный продукт – это сторона креативности, часто определяется через достигнутый результат, и это достижение оценивается по тому, насколько востребованным является продукт творчества.

Гилфорд (1959) различает два вида креативных продуктов: осязаемые, признанные культурой, и психологические, которые создаются не только гениями, бывают не обязательно осязаемыми, но могут также быть идеями выраженными или только мыслимыми [2].

Для оценки креативности используются различные тесты дивергентного мышления, личностные опросники, анализ результативности деятельности. С целью содействия развитию творческого мышления могут использоваться учебные ситуации, которые характеризуются незавершенностью или открытостью для интеграции новых элементов, при этом учащихся поощряют к формулировке множества вопросов.

По Е. Пол Торренсу

- Беглость — способность продуцировать большое количество идей;

- Гибкость — способность применять разнообразные стратегии при решении проблем;

- Оригинальность — способность продуцировать необычные, нестандартные идеи;

- Разработанность — способность детально разрабатывать возникшие идеи.

- Сопротивление замыканию — это способность не следовать стереотипам и длительное время «оставаться открытым» для разнообразной поступающей информации при решении проблем.

- Абстрактность названия — это понимание сути проблемы того, что действительно существенно. Процесс называния отражает способность к трансформации образной информации в словесную форму

В качестве критериев креативности рассматривают (М. Холодная) комплекс определенных свойств интеллектуальной деятельности:

1) беглость (количество идей, возникающих в единицу времени);

2) оригинальность (способность производить «редкие» идеи, отличающиеся от общепринятых, типичных ответов);

3) восприимчивость (чувствительность к необычным деталям, противоречиям и неопределенности, а также готовность гибко и быстро переключаться с одной идеи на другую);

4) метафоричность (готовность работать в фантастическом, «невозможном» контексте, склонность использовать символические ассоциативные средства для выражения своих мыслей, а также умение в простом видеть сложное и, напротив, в сложном – простое).

А теперь рассмотрим вышеперечисленные критерии с позиции психотипических особенностей индивидуума.

Беглость - как характеристика определяющая генерацию единиц новой, перестроенной, относительно предварительно имеющейся в наличии информации, сообразно заданным параметрам может зависеть как от подвижности (как быстроты функционирования нервной системы), как типологического базиса, при высокой подвижности – происходи быстрейшая обработка информации (исходя из аксиоматической константы – большая подвижность определяется быстротой исчезновения/возникновения нервных сигналов) что сказывается на скорости обработки, и, в конечном итоге - выдачи идей. Соответственно в случае преобладания инертности – при прочих равных достижение результата будет занимать большее кол-во времени. Сила – в данном случае, как аналогичный базисный критерий также будет вносить свои коррективы. Такая составляющая понятия Силы нервной системы как реактивность будет определять скорость реагирования в зависимости от силы стимулирующего сигнала и обуславливая, при незначительном сигнале, более быструю реакцию обладателей слабой Н.С. Парный фактор С.Н.С. выносливость – обусловит продолжительность времени выдачи заданной реакции, в контексте – генерацию идей.

Оригинальность – более чем неоднозначная характеристика ибо оценка такого параметра прежде всего упирается в ранжирование сферы потенциально возможных решений с выделением некой включенной области обозначаемой как неоригинальные ответы, что возможно сделать исходя из подбора наиболее стандартных ответов на определенный комплекс вопросов. Но подобный способ будет иметь значительную область неоднозначностей. Поскольку наиболее распространенные ответы могут даваться с одной стороны людьми не имеющими информации по данному предмету и простаивающие решения на основе элементарных аналогий, которые, кстати, более чем возможно, будут значительно отличаться по культурной составляющей, т.е. в разных культурах будут даваться приблизительно одинаковые ответы относительно одной культурной группы и различные относительно разных культурных групп, так, и достаточно однотипные ответы могут быть получены от людей хорошо разбирающихся в предмете и, соответственно, имеющих сходные мнения проистекающие из известных научных теорий в области исследования.

Восприимчивость – объяснение данного критерия может строится двояким образом, с одной стороны описание принципа функциональности относительно уровня базисных психотипических данностей, с другой относительно когнитивной стилистики. В характеристике восприимчивости, вероятно уместно будет использовать параметр силы Н.С. по фактору реактивности действенному в случае незначительности некоторых деталей не имеющих четкой выраженности и соответственно хорошо воспринимающихся при достаточной активации Н.С. способствующей восприятию слабого сигнала. Гибкое переключение также возможно к объяснению с позиции базисной психотипики с помощью критерия лабильности Н.С. Характеризуя выше приведенные нюансы рассматриваемого критерия со стороны стилевых особенностей ментальной функциональности можно провести в соответствие между чувствительностью к необычным деталям и выраженностью толерантности к нереалистическому опыту, а также фокусирующего/сканирующего контроля с преимуществом полюса фокусировки с одной стороны, и гибкое переключение между идеями исходящее из стиля полезависимости/поленезависимости с выраженностью полюса поленезависимости. Исходя из возможности описательного процесса возможного как со стороны «микро» уровня псхиотипических нюансов, так и со стороны «макро» уровня ментальных стратегий восприимчивость как критерий должна занимать место между беглостью и оригинальностью в описании вертикальной иерархизации функционирования психики. Соответственно находится в отношениях субдоминантности относительно оригинальности и доминантность относительно беглости.

Метафоричность – как критерий характеризующийся способностью аппроксимирования информационных блоков как относительно различных уровней степеней обобщенности и соотносительности на уровне семантических единиц единого основания, так и в виде представления обрабатываемых моделей различной модальности как то: объемное моделирование, символьное манипулирование, математическая абстракция. Из четырех рассмотренных критериев составляющих представление о понятии креативность метафоричность занимает высшую позицию, т.к. степень и сложность используемых форм обобщения и аппроксимирования не раскрываются на более низших уровнях рассматриваемых выше.

Исследование креативности возникло из критики обычных способов измерения интеллекта, которые не включают в себя определенные черты, присущие креативности. Высокий интеллект – одно из условий креативности, которая в определенной мере зависит от интеллекта. Креативность можно сопоставлять с интеллектом не как противоположность, а как расширение существующих понятий интеллекта [4].