Субъекты социальной защиты учащейся молодёжи.
В социальной работе с учащейся молодёжью участвуют различные социальные институты, организации и общности. Особая роль в нашей стране принадлежит государству., осуществляющему социальную помощь и поддержку на федеральном уровне и региональном (субъекты Федерации). Также защита входит в сферу компетенции местного самоуправления (муниципальных районов и городских округов). В государственной системе защиты учащейся молодёжи занимает Министерство образования, которое реализует стратегии и нормы в области образования. В системе Министерства образования и науки РФ осуществляют большое число учреждений общего и профессионального образования, а также специализированные интернаты. Также защиту осуществляют органы по делам молодёжи, организующие акции и программы социальной помощи. Также существует Союз студентов и различные студенческие объединения. Молодёжная Биржа труда помогает учащейся молодёжи с трудоустройством и совмещением работы по специальности с её получением. Молодёжные реабилитационные центры помогают с реабилитацией учащихся, столкнувшихся с ТЖС. Центр информации для молодежи оказывает информационные и методические услуги органам исполнительной власти по делам молодежи, организациям и учреждениям, работающим с молодежью, различным группам молодежи. Консультативный центр для подростков и молодежи оказывает квалифицированную, экстренную, анонимную, бесплатную психологическую помощь по телефону.
Социально-психологические технологии и методы в системе социальной защиты молодёжи.
Психосоциальная технология – психотехнология, адаптированная к организационным формам социальной работы.
Виды:
Превентивные – направленные на профилактику психических и социальных дивиаций
Реабилитационные – направленные на восстановление психики после полученного деструктивного влияния
Социализирующие – направленные на повышение социальной адаптации клиента
Коррекционные – направленные на исправление негативных тенденций в психике
Интегративные – технологии повышения целостности психики – взаимосвязи, согласованности, системности всех уровней психической деятельности, а также непротиворечивости содержания субъективного опыта индивида.
При оказании психосоциальной помощи необходимо извлечь молодого человека из деструктивной среды, обеспечить ему нормальные социальные условия, основанные на уважении к его личности и чувствам, воспитывать его в духе преодоления негативного опыта и веры в свои возможности. Кроме того, необходимо восстановление целостности психики, т.е. необходимо оптимизировать интегративные механизмы: сон, связное дыхание, спонтанное движение, творчество, созидательная деятельность, положительные эмоции, осознавание, проговор, социальное участие.
Особенность социальной работы с молодёжью является то, что многие психологические проблемы преодолимы методами социального воспитания и не требуют вмешательства психолога.
Для обеспечения эффективного использования психотехнологий в социальной работе необходимо соблюдение следующих организационных и методических принципов:
Добровольность
Научность
Профессионализм
Внерелигиозность
Принцип постепенности
Принцип последовательности
Учет возрастных особенностей
Комплексное использование психотехнолдогий
Наблюдаемость результатов
Применимость
Просоциальная ориентация
Культуросообразность
Психологический климат
При использовании детских и подростковых программ учитываются: относительная сохранность естественных механизмов интеграции психики, высокая скорость всех психических процессов, низкий уровень развития сознания, большая открытость бессознательного и высокая внушаемость, спонтанность и пластичность психики.
Психосоциальные программы для детей должны иметь игровой характер, опираться на телесные техники и включать творческую работу с образами.
Продолжительность занятий для детей и подростков должна быть не более 2 часов.