9. Влияние неопозитивизма на развитие науки

Позит-зм – напр-е ф-фской мысли, переоцен-щая роль непосред-го опыта, требующая прямой эмп.проверки кажд.отд. утвержд-я и приниж-щая роль теор.зн-я (особ-о ф-фского зн-я).

Неопоз-зм - в уз.смысле: логич.поз-зм 30х (сред.поз-зм), ши.смысле – все позит.теч-я 20-60 гг.

Неопоз-зм – ф-фское теч-е, совр.форма поз-зма. Осн.идеи Канта и Милля. Возник в Венском кружке (Шлик, Виткенштейн и др). Сов-ть уч-й неопоз-зма – унифицированная наука.

Осн. ср-во неопоз-зма – апп-т позит.логики. Дейст-ть рассм-ся по типу исп-мого языка ч/з лог.ан-з. до 30хгг ан-з языков науки проходил т/о с чувст.пережив-ми (чистым опытом),з-м с к30гг нач-т ↑ся ан-з семантики языка (семиотика), к-я затраг-т соотн-е слова с реалом. В неопоз-зме влияние идей: Юм (поним-е неопоз-зма как соед-я его идеи агностицизма с м-гией мат.логики); Мах (поним-е нейтр-ти эмп.мат-ла науки как невозм-ти отнес-я науч.фактов к миру O’го или S’го); Карнап (Основы лог.поз-зма); Виткенштейн (пр-п верификации: устан-е истинно ложных фактов); Шлик (обосл-л тожд-во м/e осмысл-тью предл-й и их вериф-тью, т.е. смысл отожд-ся со сп-бом проверки науч.утвержд-я); Рейнхенбах (если стремимся к гос-ству над природой, то прибегаем к мет.допущ-ю априор.сущ-нию физ.з-нов и дет-зма

Т.е. ффия позн-я

10. Поппер и идея роста научного знания

↑ зн-я – сл.диал.пр-с, к-й и/т разл.этапы. #миф→логос→предН→Н→некл.Н→пост.Н

Зн-е – не т⁄о готов.с-ма, но и изм.разв.с-ма. Рост зн-я не я-я повтор.пр-сом, он е. пр-с устран-я ошибок, «Дарвин.отбор».

Рост зн-я – не накопл-е набл-й, а повтор.ниспроверж-е науч. Т и их замена лучшей наиб. Удовл. Т.

Т.О., рост науч.зн-я сост-т в выдв-ии гип-з и наилуч. Т и осущ-ии их опроверж-й, в рез-те чего и реш-ся науч.проблемы.

Рост науч.зн-я рассм-ся как част.случай общих мировых эвол.пр-сов и осущ-ся мдов проб и ощибок (сп-б выбора Т. в опр.пробл.sit) – вот что делает науку разной и обесп-т ее прогресс. сущ-т сложности, труд-ти роста н.зн-я: отстут-е вообр-я, неоправд.вера в формализацию и точность, авторитаризм. Ср-ва роста науки: язык, формулир-е проблем, появл-е новой пробл.sit, конкур.Т, вз.критика в дискуссии.

3 осн.треб-я к ↑ н.зн-я: 1) Новая Т д. исходить из простой, новой, плодотворной и объединяющей идеи; 2) Она д.б. независимо проверяемой, т.е. должна вести к представл-ю явл-й, к-е до сих пор не наблюд-сь. Т.е. новая Т д.б. более плодотворной в кач-ве инструмента иссл-ния; 3) Хорошая Т д. выдерживать нек-е новые и строгие проверки.

Т. науч.зн-я и его роста я-я эпистемология, к-я в пр-се своего форм-ния стан-я Тей реш-я проблем, конструир-я, Крит.обсужд-я, оценки и Крит.проверки конкурирующих гипотез и Тй.

Поппер счит-т, что ффия позвол-т объяснять, толковать, интерпр-ть науч.достиж-я. Метафиз-е (ффские) пон-я служат ученому в позн-и.

Истина как регулят.признак, т.е. идеал ученого, э. горная вершина, а горные вершины всегда закрыты облаками. Истина призн-ся как логико-семант.Т. Согласно П. науч.Ти отлич-я др от др не истиной, а правдоподобием. П⁄э зн-е в целом рассматр-т с позиции непогрешимости.

Вводит кр-рий истин-ти науч.Тй – пр-п фальсификации (опровержения). Если факт или факты опроверг-т Тю, то Т счит-ся научной