Комплексно-тематический принцип.

Его основа – примерный календарь праздников. Праздники как структурные единицы примерного календаря праздников могут быть заменены другими социально и личностно значимыми для участников образовательного процесса событиями.

Социально-личностное развитие. Социализация- вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, т.е., вне социализации. Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизни.

Специфика реализации. Формируются первичные ценностные представления (различение того, что хорошо и что плохо, конкретных примерах добрых дел и поступков). В реализации области занимают место сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные игры, где дети осваивают социальные роли, развивают интеллектуальные и личные качества, творческие способности.

Возможности интегрирования образовательной области с другими.

- По задачам и содержанию психолого-педагогической работы.

Например, в физической культуры используются подвижные игры с правилами и другая совместная деятельность с детьми и взрослыми (социализация)

- По средствам организации и оптимизации образовательного процесса.

Для разных областей используется игра, продуктивные виды деятельности, художественные произведения и т.д.

Объем образовательной нагрузки.

Является примерным, условным, обозначающим соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации содержания школьного образования. Объем самостоятельной деятельность не определяется, а соответствует требованиям (3-4 часа в день для всех групп полного дня.

Планируемые результаты освоения Программы

Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной подпериод освоения Программы по всем направлениям развития детей и образовательным областям и отвечают следующим требованиям:

-          Соответствия возрасту.

-          Возможности достижения.

-          Проверяемости.

Обзор образовательных программ дошкольников. Лекция №4.

Программа «детство»

Была разработана большим коллективом Герценовского пединститута.

Основные цели:

1. Социализация ребенка. Приобщение к культуре через развитие способностей и осознание ими своих возможностей.

2. Развитие чувств детей (самого широкого спектра)

3. Способствовать познанию.

4. Развитие творческих способностей.

Девиз программы – чувствовать, познавать и творить

3 положения в основе программы:

1. Положение об амплификации. Обогащение развития ребенка с использованием всех возможностей возраста

2. Концепция единства развития ребенка. 3 единства – единство индивидных особенностей ( помимо возрастных, гендерные особенности), индивидуальных ( реализация собственных потребностей и интересов, проявление способностей и черт) и как субъект деятельности (то как ребенок овладевает деятельность, как становится инициативным, самостоятельным и ответственным) (Крулехт)

Взаимодействие должно осуществляться как субъект-субъектное. Воспитатель должен выступать как субъект собственной профессиональной деятельности. У педагога конкретные задачи обучения и воспитания, они должны иметь сознательное отношения к своим целям, поставить задачи и понять что им делать.