- •Психология и педагогика
- •Объект, предмет, цель, задача психологии и педагогики.
- •Лекция №2
- •Психология личности. Зарубежные и отечественные теории личности. Понятие личности в психологии. Концепция личности к.К.Платонова
- •Темперамент. Понятие темперамента в психологии. Типы темпераментов. Роль темперамента в деятельности.
- •Способности
- •Направленность личности. Понятие направленности в психологии. Структура направленности. Потребности. Классификация потребностей.
- •Общение. Понятие общения в психологии. Структура общения. Функция общения. Виды общения.
- •Семья как социально–культурный феномен. Понятие семьи в психологии. Типы семей, функции. Понятие семьи и семейного воспитания в педагогике. Задачи, принципы и т.Д.
Психология личности. Зарубежные и отечественные теории личности. Понятие личности в психологии. Концепция личности к.К.Платонова
Зарубежные теории личности:
Психоаналитический подход
Зигмунд Фрейд и его психоанализ. Выделил 3 компонент личности: Ид (инстинкты), суперЭго, Эго. Методы: анализ сновидений, оговорок, описок
Альфред Адлер «Индивидуальная теория личности»
Карл Густав Юнг «Аналитическая теория личности»
Пост-фрейдизм теории: Э. Эриксон «эпигенетическая теория личности», Э. Фромм, К. Хорни «социо-культурная теория личности»
Бихевиористическия теория личности В.Ф.Скиннер «Теория операндного обучения»
Когнитивное направления Дж.Робер «Теория социального обучения», Дж.Келль «Когнитивная теория личности»
Гуманистическое направление. А.Маслоу «Гуманистическая теория личности», теория К.Роджерса «Феноменологическая теория личности»
Структурное направления в психологии. Г.Олборд «Диспозиционная теория личности»; Р.Кеттелл «структурная теория черт личности», Г.Ю.Айзенк «Теория типов личности»
Отечественные теории личности:
В отечественной психологии можно выделить системно-структурное направление в построении личности. В рамках этого направления теории личности разработали: Б.Г.Ананьев, А.Г.Ковалев, Л.С.Луготский, Л.И.Бажович, К.К.Платонов и т.д.
Концепция личности Платонова
Данная концепция является наиболее ярким образцом реализации идей реализации структурного подхода к пониманию личности человека. Платонов рассматривает личность, как динамическую систему: т.е. систему развивающуюся во времени, изменяющую состав входящих в нее элементов и связей между ними при сохранении функций. Он выделил 4 подструктуры личности:
Подструктура направленности и отношению личности. Направленность отношения личности проявляется в виде моральных черт, они не имеют врожденных задатков и формируются путем воспитания. Желание, интересы, склонности, стремления, идеалы, убеждения и мировоззрения. Компоненты этой подструктуры рассматриваются на социально-психологическом уровне.
Подструктура опыта. Она объединяет знания, навыки, умения и привычки, приобретенные путем обучения, но уже с заметным влиянием генетически обусловленных свойств личности. Ведущая форма развития – обучение. Рассматриваются на психолого-педагогическом уровне.
Подструктура индивидуальны особенностей психических процессов или функций памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувств, боли. Процесс формирования и развития индивидуальных особенностей осуществляется путем упражнений. Изучается на индивидуально-психологическом уровне.
Подструктура био-психических свойств. Входят: половые и возрастные свойства личности, типологические свойства личности (темперамент), процесс формирования путем тренировки. Изучается на психофизиологическом и нейропсихологическом уровне.
Интегральные группы качеств: потребность, характер, способности и Я-концепцию. Эти качества образуют с перечисленными уровнями «каркас» личности. Следующий уровень развития связан с психологическим развитием личности.