Классы компенсирующего обучения.(кко)

Создаются в общеобразовательных школах для детей, испытывающих затруднения в усвоении общеобразовательных программ. Организатором создаются классы ККО, организаторам является сама школа. ПМПк (консилиум) объединения педагогов, количество детей не более 15. Обучаются дети не имеющие интеллектуальных нарушений. Характеристика детей:

• Низкая работоспособность

• Повышенная утомляемость

• Импульсивность

• Гиперактивность

• Несформированность учебной мотивации и познавательных интересов. Специфика преподавания в данном классе отражается в структурировании материала и методики преподавания:

• Практика

• Наглядность

• Опора на жизненный опыт

• Регулирование объема материала

• Выделение главного на каждом уроке

Классы ЗПР.

Нарушения нормального темпа психического развития – задержка в развитии. Классы организуются по решению ПМПК, организация городского уровня, может быть районная и обще городская.

У детей с ЗПР трудности во владении элементарной грамоты, счетов, сочетаются с относительно хорошо развитой речью и хорошей способностью запоминать стихи и сказки. Именно этим отличаются дети с ЗПР от детей с УО. У детей с ЗПР могут проявляться гиперактивность, тревога и агрессия. Программа общеобразовательная.

Характеристика задержки психического развития.

ЗПР - это замедление темпа психического онтогенеза.

Онтогенез – индивидуальное развитие.

Причины ЗПР:

1. Инфекционные заболевания, перенесенные в раннем детстве.

2. Замедление созревания лобных систем.

3. Функциональная недостаточность нервной системы.

4. Повышенная психическая истощаемость.

5. Психическая заторможенность.

Коррекционно развивающая программа.

Коррекционно развивающая программа осуществляется в классах компенсирующего обучения и классов с ЗПР и направлена на развитие основных псих. Функций:

1. Пространство восприятия.

Пространственный анализ и синтез.

2. Зрительное восприятие.

Зрительный анализ и синтез.

3. Координация в системе «глаз-рука».

4. Фонэмотическое восприятия.

Фонэмотический анализ и синтез.

5. Сложно координированное движение пальцев и кистей рук.

Эту программу можно использовать, как для трудных детей, отстающих в развитии в развитии так и для детей нормы с целью их дальнейшего развития.

1. Пространственное восприятия, анализ и синтез.

Это практическое развивающее упражнение и игры направленной на развитие отношений:

• Близко - далеко

• Справа – слева

• Высоко – низко

• Рядом: по середине

• Много – мало

• Большой – маленький

И т.д.

А так же геометрические формы.

Что за фигуры?

Найди лишнее.

2. Зрительное восприятие.

Зрительный анализ и синтез.

27813248923145427

Найди зайчика – это цифра 2.

Найди буквы, которые спрятались.

Усложненное занятие, когда ребенок ищет несколько букв.

• На время

• Без времени

Узнавания предметов.

Нарисовать много предметов и найти все предметы.

Найти отличия в схожих изображениях.

Правильно определить буквенные и цифровые знаки в зеркальном отражении.

Найти не достоущие детали. И т.д.

3.

Копирование узоров по клеточкам, может быть, как с доски, с тетради, так и под диктовку.

-Выложить в тетрадь узор по цветам

-Скопировать из палочек такой же узор на столе и т.д.

4. –это выделение звуков в слове;

-это развитие речи произношения;

• Стихи

• Сказки

• Скороговорки

• Сказки

  1. Пальчиковая гимнастика и игра на развитие мелкой моторики рук.

  2. Выделение слов, или звуков обозначая их определенные движения.

  3. Это физическая гимнастика, сопровождающаяся стихами, рассказами (можно фантазировать).