Акцентуация характера.

Исследователи:

• Карл Леонгард

• Личко Андрей Евгеньевич

Леонгард выделили 10 типов:

1. Демонстративный (стремится быть в центре внимания)

2. Экзальтированный (повышенная впечатлительность)

3. Циклотильный

4. Застревающий

5. Тревожный

6. Педантичный

7. Дистиличный

8. Эмотильный

9. Возбудимый

10. Гипертильный

Акцентуация –дисгармоничное развитие характера, обусловленное повышением в зависимости личности, в отношениях определенного рода воздействий и затрудняет ее адаптацию в школьных ситуациях.

Эмоциональные нарушения.

Относят:

• Депрессию

• Фрустрацию

• Деривация

Депрессия — это психическое расстройство, характеризующееся депрессивной триадой: снижением настроения, утратой способности переживать радость, нарушениями мышления (негативные суждения, пессимистический взгляд на происходящее и т. д.) и двигательной заторможенностью. При депрессии снижена самооценка, наблюдается потеря интереса к жизни и привычной деятельности.

Причины:

• Драматические переживания

• Обусловлены генетическим

• Стресс

Фрустрация - психическое состояние, возникающее в системе разочерования, неосуществления какой либо значимой цели для человека, потребности.

Причины:

1. Возникают в ситуации, которое воспринимается личностью, как неотвратимая угроза, достигаемой для нее цели, реализующий той или иной ее потребности.

2. Как разочарование, отсутствие некого ожидаемого и желаемого результата.

Депривация - психическое состояние, при котором люди испытывают недостаточное удовлетворение своих потребностей.

Депривация отличается от фрустрации тем, что при депрвации человек ранее не обладал благом, которого и сейчас лишен.

Диагностическое исследование девиантного поведения.

Метод наблюдения.

Отличия:

• Определяются задачи, выделяются объекты, разрабатываются схемы наблюдения;

• Результаты обязательно фиксируются;

• Полученные данные обрабатываются;

• Результаты сопоставляются с известными и перепроверяются помощью других методов.

Наблюдение должны быть:

• Длительными

• Систематическими

• Разносторонними

• Объективными

Беседа.

В беседах выявляется отношение, чувства и намерения оценки и позиции учеников.

Беседы очень сложный и не всегда надежный метод.

К специальным мерам относят:

1. Наличие четкого, продуманного с учетом особенностей учащихся и неуклонно проводимого в жизнь плана беседы.

2. Обсуждение интересующих учителя вопросов в различных ракурсах и связях.

3. Формирование вопросов, постановка их в приятной для ребенка форме.

4. Умение использовать ситуацию, находчивость в вопросах и ответах.

Анкетирование.

Метод массового сбора информации с помощью специально разработанных опросников.

Тестирование.

Качества могут изменяться в зависимости от цели исследования.

Качества зависят от того кто будет являться респондентом (тот кто заполняет).

• Дети

• Учителя

• Родители

Комплексная диагностическая программа.

3 принципа:

1. целостности (личная качества и конкретные условия)

2. естественности ( наблюдаемый не догадывается)

3. объективности

Коррекционно-развивающее образование.

-совокупность условий и технологий предусматривающего профилактику, совершенную диагностику и коррекционное состояние риска школьной дезадаптации в развитии детей.

Главная цель:

-создание в условиях ОШ и др. таких школ такой образовательной среды, которая исключала бы возможность негативного влияния на ребенка, и учебную деятельность, делала бы учебную деятельность, лечебной.

Принципы:

1. Нормативность образования и открытости, образовательных перспектив для детей риска.

2. Принцип педагогической организации среды жизнедеятельности ребенка.

3. Принцип личностно-ориентированного подхода в воспитании детей риска.

4. Принцип приоритетного влияния к отношениям ребенка в ситуации учения.

5. Принцип победности учения в условиях преодоления посильных трудностей.

6. Принцип педагогического оптимизма.

7. Принцип интегрированного характера образовательного процесса для детей риска ( это ограничения соединения различных стратегий: учебных, воспитательных, диагностических, охранно-оздоровительных, коррекционно - развивающих, социальных).