Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Кировский педагогический колледж»

Оленёва Ольга Михайловна

Метод учебных проектов - дидактическое средство

обучения студентов проектированию

2009

Печатается по решению организационно- методического совета колледжа

Составитель: О.М.Оленёва – преподаватель Кировского педагогического колледжа

Рецензент: М.В.Бочкарёва – кандидат педагогических наук

В сборнике материалов представлены основные теоретические аспекты технологии учебных проектов.

Материалы собраны в форме журнала, что позволяет проектировать и фиксировать деятельность в рамках проекта.

Материалы предназначены для осуществления педагогической и ученической деятельности в процессе применения данной технологии

Педагогическая технология нового образования - проектная методика

О проектной деятельности в последнее время говорят и пишут достаточно много. Метод проектов не является новым в мировой педагогике. В конце 19 века, он появился как метод проблем, и суть его была в том, чтобы строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика. Ключевым звеном метода является проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ученика. Для решения этой проблемы ему необходимо приложить как имеющиеся знания, так и новые, которые ещё предстоит приобрести в процессе самостоятельного поиска. В пространстве метода проектов существенно меняется роль учителя. Его задача - не предложить информацию ученику в готовом виде, а подсказать источники информации, направить мысль ученика в нужном русле, организовать процесс самостоятельного поиска. В результате ученики должны самостоятельно или совместными усилиями добыть необходимые знания. Знания, которые добывают ученики, подчас из разных предметных областей, позволяют получить реальный и ощутимый результат, приближающий к решению выдвинутой проблемы. Этот результат называют «Продукт проекта».

В рамках учебного проекта реализуется личностно-ориентированный (гуманистический) подход. В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умения видеть, формулировать и решать проблему.

В основе метода лежат идеи Д.Дьюи, В.Лая, Э.Торндайка. Под проектным методом имеется в виду система действий педагога и учащихся по разработке проекта. Проектное обучение рассматривается, как развивающие, базирующееся на последовательном выполнении комплексных учебных проектов с информационными паузами для усвоения базовых теоретических знаний. Цель проектного обучения- создать условия, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретёнными знаниями при решении познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, проведение эксперимента, анализ, построение гипотез, обобщение), развивают системное мышление.