- •Свердловской области Государственное образовательное учреждение среднего профессионального (педагогического) образования Северный педагогический колледж
- •Содержание
- •Введение.
- •Раздел I. Теоретические аспекты проблемы.
- •Задания теоретического и практического характера.
- •Раздел II. Формирование представлений о множестве.
- •Задания теоретического и практического характера.
- •Раздел III. Формирование количественных представлений, обучение счету, усвоение отношений между числами.
- •Задания теоретического и практического характера.
- •Раздел IV.
- •Про зайчишку
- •Про мышат
- •Встреча
- •Совушка-сова На другой день прилетели на поляну любопытные птички-синички, а там каких только пташек нет! Все щебечут, по деревьям рассаживаются, знакомятся.
- •Котенок и мышата
- •Пара лап
- •Букет для мамы
М инистерство общего и профессионального образования
Свердловской области Государственное образовательное учреждение среднего профессионального (педагогического) образования Северный педагогический колледж
Формирование количественных представлений у дошкольников, обучение счету, вычислительной деятельности
Рабочая тетрадь по дисциплине:
«Методика математического развития, теоретические основы методики обучения математике»
Автор: И.В. Еремеева, преподаватель
методики математического
развития,
теоретических
основ
методики обучения математике
Серов 2011 г.
Содержание
стр.
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Раздел 1. Теоретические аспекты проблемы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Раздел 2. Формирование представлений о множестве . . . . . . . . . . .15
Раздел 3. Формирование количественных представлений,
усвоение отношений между числами, ознакомление с цифрами. . . 19
Раздел 4. Ознакомление с арифметическими действиями
сложения и вычитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
Список литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
Приложение 1. Игровые ситуации Т.И. Ерофеевой.
Приложение 2. Модели пособий на усвоение состава числа.
Приложение 3 Примеры заданий, моделирующих действия сложения и вычитания.
Введение.
Появление вариативных образовательных программ потребовало от воспитателя знания современных развивающих методик обучения математике в применении к дошкольному возрасту, умения проявлять грамотность в разработке пособий и методических рекомендаций к ним, которое предполагает знание закономерностей психического и математического развития ребенка.
Кроме того, целью подготовки педагога на современном этапе являются формирование и развитие творческого методического мышления, самостоятельной аналитической деятельности, позволяющей провести теоретический анализ при осознанном выборе адекватной альтернативной программы, её дидактического обеспечения и адекватной реализации с учетом возможностей и потребностей детей.
Методика математического образования – развивающаяся наука, поэтому педагог должен уметь анализировать и осознавать свой опыт и необходимость его совершенствования в соответствии с инновационными технологиями.
В связи с этим предлагаемые в рабочей тетради задания основаны как на знаниях теоретического содержания дисциплины, так и имеют практико-ориентированный характер.
Цель рабочей тетради – содействие улучшению качества методической подготовки студентов к осуществлению математического развития детей в аспекте овладения операций со множествами, счетной деятельности и ознакомления с действиями сложения и вычитания.
Выполнение упражнений направлены на реализацию деятельностного подхода, что, в свою очередь, способствует успешному овладению профессиональными компетенциями студентов в рамках освоения дисциплины «Методика математического развития, теоретические основы методики обучения математике».
Содержание дидактического пособия охватывает одну тему рабочей программы: Формирование количественных представлений у дошкольников, обучение счету, вычислительной деятельности, воспроизведению множеств. Она является самой объемной по количеству часов и содержанию изучаемого материала.
В структуре рабочей тетради четыре раздела: «Теоретические аспекты проблемы», «Формирование представлений о множестве», «Формирование количественных представлений, усвоение отношений между числами, ознакомление с цифрами», «Ознакомление с арифметическими действиями сложения и вычитания». Каждый из них имеет программное содержание, необходимую информацию теоретического характера.
В структуру рабочей тетради входит список литературы, информация из которого использована в содержании, он может быть использован и студентами.
В Приложении рабочей тетради представлен практический материал, который может быть использован с детьми в практике работы дошкольного учреждения.
Самостоятельная деятельность предполагает работу с научными и методическими источниками, практические упражнения направлены на совершенствование умения организовывать мини-исследования, формирование профессиональных компетенций, необходимых в работе с детьми дошкольного возраста.
Упражнения рассчитаны на индивидуальное и групповое выполнение. Результаты могут использоваться на лекционных, семинарских и контрольных занятиях. Самостоятельные работы на основе заданий рабочей тетради могут быть устными, письменными, лабораторными, связанными с изготовлением наглядных пособий, подбором дидактического материала.
В пособии представлены задания различной степени сложности. Предполагают возможность выбора.
* - задания, обязательные для выполнения,
** - средней степени сложности, максимальная оценка за выполнение комплекса упражнений - «4»(хорошо),
***- высокой степени сложности, максимальная оценка за выполнение комплекса упражнений - «5»(отлично).
Отдельные виды заданий обозначены определенными логотипами
- задания, связанные с самостоятельным поиском информации
творческие задания
задание, связанное с практикой в дошкольном учреждении
Рабочая тетрадь адресована студентам специальности 0313 «Дошкольное образование», а так же может быть использована слушателями курсов ПК.