17. Методы организации деятельности и опыта общественного поведения.

Методы организации деятельности и опыта общественного поведения: приучения, упражнения, метод воспитывающих ситуаций, педагогические требования, поручения.

1. Метод приучения – это наиболее действенный метод воспитания, основное назначение - выработка умений и навыков, правильного поведения, положительных привычек путем многократных действий при непосредственной помощи педагогов и родителей или по образцу.

2. Метод упражнения – это многократное повторение определенных действий и поступков с целью их доведения до уровня привычки. Повторение одних и тех же действий формирует условия для создания правильных привычек.

3. Метод воспитывающих ситуаций – это естественное или преднамеренно созданная обстановка, в которой воспитанники должны действовать определенным образом. Выделяют следующие виды ситуаций:

• Собственно воспитывающие ситуации

• Закрепляющие ситуации

• Проверочная ситуация

4. Педагогические требования – это педагогическое воздействие целью которого является стимулирование или наоборот торможение тех либо других действий, положений воспитанника.

По форме предъявления требования могут быть различными прямыми и косвенными.

1. Прямое требование предъявляется в решительном тоне, не терпящих возражений в четкой словесной формулировке и содержит четкое содержание относительно того какие действия должны выполняться воспитанником.

2. Косвенное требование отличается тем, что вызывает у учащихся такие психологические факторы или моменты как переживание, интерес, стремление и др.

Какая бы не была форма предъявления требования, они не должны унижать достоинства личности. Требование является главным методом в авторитарной педагогике.

5. Метод поручения – это передача воспитаннику определенных функций в выполнении тех или иных общественно значимых дел и ответственности за них.

Деятельность учебной группы бывает:

- по содержанию поручения: трудовые, учебные, спортивные и т.д.

- по времени: эпизодические, кратковременные, длительные

- по сменяемости: постоянные и смешанные

К поручению предъявляют требования:

1.объяснение общественной и личностной значимости поручаемого задания

2.показ образца (ов) и сообщение критериев оценки результатов поручаемого дела

3.учет склонности интересов ученика

4.оказание помощи, если возникает затруднение при выполнении поручения

5.гласность в оценке результатов поручаемого дела

18. Методы стимулирования и мотивации деятельности и отношений.

Методы стимулирования активности воспитанников путём создания таких условий, в которых каждый учения стремится проявить свои способности и добиться лучших результатов по сравнению с другими учащимися.

К ним относятся:

- Метод соревнования опирается на стремление ребёнка к лидерству, позволяет сформировать конкурентно-способную личность. Соревноваться можно по показателям:

1) добросовестное отношение к учению;

2) выполнение домашнего задания;

3) внешний вид ученика и его школьных принадлежностей;

4) дисциплинированность

Соревнования по успеваемости не проводятся. Нельзя сравнивать учебные способности учеников.

- Метод наказания – это такое воздействие на личность, которое выражает осуждение действий и поступков противоречащих нормам общественного поведения и принуждает воспитанников действовать в связи с общепринятыми нормами. Наказание корректирует поведение ребёнка, даёт возможность понять: где и в чём он ошибся, вызывает чувство вины, стыда перед другими, дискомфорта, неудовлетворённости самим собой – всё это способствует изменению поведения. Следует пользоваться этим методом осторожно. Нет какого-то рецепта как и с кем применять метод. Следует учитывать мотивы поступков ребёнка. Общие требования к применению метода:

• Наказание должно быть заслуженным, неизбежным следствием действий учащегося.

• Не должны быть слишком частыми, иначе они потеряют свою воспитательную силу.

• За один и тот же плохой поступок нельзя наказывать дважды

• Необходимо соблюдение пед. такта – чувства меры.

- Метод поощрения. Появился как метод уравновешивания системы наказания. Это такой способ выражения положительной оценки действий учащихся, общественное признание ученика. Поощрение закрепляет положительные привычки и навыки поведения, возбуждает позитивные эмоции, вселяет уверенность в собственных силах. Поощрения в современной школе – одобрение, похвала, похвальная грамота, ценный подарок, письмо родителям и др.