6. Принцип целеустремленности воспитания: сущность и правила его реализации.

Этот принцип указывает на социокультурную обусловленность воспитания. Воспитание всегда связано с организацией деятельности и общения воспитанников в связи с определенной целью, на специально отобранном содержании. Воспитатель для этого должен иметь в виду некое идеальное представление о будущем результате, определенную программу жизни детей.

Суть его требований в том, что вся воспитательная и учебная работа и каждая конкретная педагогическая задача должны быть подчинены решению общей цели воспитания – формированию личности гуманиста, активного созидателя и оптимиста, будь то на уроке или во вне урочное время. Приняв в качестве наиболее привлекательной цель всестороннего развития личности, учителя, мастера должны подчинить этой цели свою работу. В воспитании не должно быть бесцельных мероприятий и бесцельно проведенного времени, а организуемая деятельность должна служить, гуманной цели всестороннего усовершенствования личности.

Требования этого принципа успешно реализуются при выполнении следующих правил:

1) планировать учебно-воспитательную работу как путь достижения общей цели воспитании;

2) вести воспитание на основе формирования у воспитанника идеала (индивидуальной цели) соответствующего общей цели;

3) определять место каждого мероприятия в общей системе воспитательной работы как этапа на пути к цели;

4) подготовку и проведение каждого мероприятия осуществлять на основе системного подхода к решению задач обучения и воспитания

7. Принцип связи воспитания с жизнью, трудом: сущность и правила его реализации.

Принцип связи воспитания с жизнью, трудом указывает на то, что формирование личности человека находится в прямой зависимости от деятельности, в которую он включен, от его личного участия, от общественных и трудовых дел.

Данный принцип требует от воспитателя активной деятельности в двух направлениях:

1. Широкого и оперативного ознакомления воспитанников с общественной и трудовой жизнью людей, происходящими в этой жизни переменами;

2. Требует непосредственного привлечения воспитанников к реальным жизненным отношениям, к различным видам полезной деятельности.

Правила реализации принципа:

1. Привлекать воспитанников к конкретной и посильной деятельности, как на занятиях, так и во внеклассной воспитательной работе.

2. Согласуя действия с семьей, воспитатель должен объяснить каждому воспитаннику, что его главный вклад в общественное производство - это учебный труд, помощь дома и в школе.

3. Участие детей, наравне со взрослыми, в решении жизненно важных вопросов.

4. Воспитательный процесс должен быть построен так, чтобы школьники чувствовали, что их труд нужен, приносит удовольствие и пользу.

1. Принцип комплексного подхода к воспитанию: сущность и правила его реализации.

Комплексный подход к воспитанию исходит из закономерности целостности личности.

Правила реализации:

1. Воздействовать на личность необходимо по 3 направлениям, на сознание, чувства и поведение

2. Единство координации всех, имеющих отношение к воспитанию

3. Заданные качества личности формируются через систему конкретных воспитательных дел. Эти дела должны иметь подчёркнуто-комплексный характер, единовременного осуществления решения задач умственного, физического и других сторон воспитания.

4. Положительный результат достигается при ограниченном слиянии воспитания и самовоспитания

5. Единство целей содержания, форм и методов воспитания.