- •Б.П.Никитин. Развивающие игры.
- •Предисловие
- •Что такое развивающие игры
- •Не универсальное средство, а одно из средств
- •Приглашаем маму и папу к творчеству
- •Как играть с детьми
- •Радоваться успехам, но не захваливать
- •Самостоятельно - без подсказки! а как быть с ошибками?
- •Насильно мил не будешь, а запретный плод сладок
- •С какой игры начинать?
- •5 Минут, сложив только одно задание у-35, или просидит над сложной
- •9 Или 16 кубиков, каких еще нет в книге, т. Е. Выполнить уже творческую
- •5, А может быть, и 10 -- все зависит от настроения ребенка и его
- •1. Найди вкладыши к рамкам и вставь их. Это самое любимое задание у
- •5, 6 И т. Д.) кружка ("печем блины") или ромба ("делаем клумбы")", т. Е.
- •3. Раскрась фигуру цветным карандашом. Чаще всего это задание
- •4. Сделай фигуру с двойным контуром. Покажите малышу образец фигуры с
- •7. Вставь вкладыши в рамки на ощупь. Это вариант 1-го задания,
- •8. Разложи рамки и вкладыши по сортам. Задание это небольшое и
- •8 Триад, по числу граней каждого цвета, но есть ли они и по взаимному
- •3 Частей, затем из 4 и, наконец, даже из 5. Такое задание будет под силу
- •30 Секунд оставила непослушные половинки и повернулась к кошке, прыгнувшей
- •78). Это основное задание (4) игры, которое постепенно усложняется, а потом
- •1981". Начиная с 3 -- 4 лет малыши, игравшие во "Внимание", такую надпись
- •3 Секунды спрячу. Кто очень внимательный, тот успеет рассмотреть, что там
- •20Х40х80 мм, хотя можно брать и 15х30х60 мм, и 40х80х160 мм, т. Е. Величина
Б.П.Никитин. Развивающие игры.
--------------------------------------------------------------------------------
Через некоторое время ожидается версия с иллюстрациями
--------------------------------------------------------------------------------
Автор книги, известный многим читателям по выступлениям в печати о
воспитании детей, рассказывает об опыте применения и использования в своей
семье развивающих игр, которые позволяют успешно решить задачу развития
творческих способностей ребенка.
Книга содержит описание игр, являющихся своеобразной "умственной
гимнастикой", подробное описание методики их проведения и способа
изготовления.
Для родителей.
Рецензент кандитат педагогических наук Г. Г. Левитас
Москва, "Педагогика"
1981
--------------------------------------------------------------------------------
Посвящаю детям - творцам будущего
Вы хотите, чтобы ваш ребенок был внимательным, сообразительным, способным?
Это зависит от вас, от того, когда начнете и как будете развивать его способности...
--------------------------------------------------------------------------------
Предисловие
А. С. Макаренко писал: "Игра имеет важное значение в жизни ребенка... Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре..." Значит, игра, ее организация - ключ в руках родителей, ключ в организации воспитания ребенка.
В игре формируются многие особенности личности ребенка. Игра – это своеобразная школа подготовки к труду. В игре вырабатывается ловкость, находчивость, выдержка, активность. Игра - это и школа общения для ребенка.
Известно, что игры бывают разные: и ролевые, и подвижные, и дидактические. Игровой дух может пронизывать всю жизнь семьи, объединять родителей и детей. Именно такой дух раскованности, игры царит в доме Бориса Павловича и Лены Алексеевны Никитиных. Это позволяет родителям не превращать любое дело в суровую необходимость, придавать своим педагогическим целям увлекательный характер, и тогда позиция педагога сразу же становится кровным делом детей, а воспитание - творчеством.
В жизни этой семьи не понукания и запреты стоят на первом месте, а совместные радостные поиски и переживания от удачных находок. Внутренне родившееся усилие приводит к образованию новых потребностей испытать себя в деле, повторить удовольствие от успеха, пережитого в игре.
Игра только внешне кажется беззаботной и легкой. А на самом деле она властно требует, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума, выдержки, самостоятельности. Она подчас становится подлинно напряженным трудом и через усилие ведет к удовольствию.
Если внимательно всмотреться в быт семьи Никитиных, то можно заметить своеобразные мостики, которые соединяют игровое начало с неигровым. Сын Алеша приобрел ловкость в игре. И это качество само по себе срабатывает, когда он чинит крышу - тут ведь тоже ловкость нужна. А когда он по нескольку часов сидит за изготовлением точного прибора - здесь не только выдержка и аккуратность нужны, но и приобретенные в играх находчивость, сметка.
Думается, что к этим сложнейшим связям, которые сложились в семье Никитиных, Борис Павлович и его жена Лена Алексеевна пришли сознательно. Уже давно Борис Павлович увлечен педагогикой и психологией. Он создавал психологические тесты, задачи для определения творческих способностей школьника. Поэтому игровой опыт Никитиных можно рекомендовать родителям.
Игры, описанные в этой книге, не просто собраны, не просто подобраны методически и описаны - они "рождены", переосмыслены, додуманы, выверены опытом известной семьи Л.А. и Б.П.Никитиных.
Воспитательная система Никитиных представлена в этой книге лишь одной своей гранью. Это система, которую можно назвать Педагогикой Предоставления Возможностей. Эту педагогику развивали В.А.Сухомлинский, Б.Спок, Я.Корчак. Никитины успешно осуществляют и глубоко осмысливают эту педагогику в условиях своей многодетной семьи. Получить представление об этой педагогике, почувствовать ее главный смысл и "аромат", перенять ее можно по тем правилам, которые сформулированы в этой книге.
Вот пять условий развития способностей детей, которые приводятся в начале книги:
1) раннее начало;
2) создание среды, способствующей развивающей деятельности ребенка и стимулирующей ее;
3) организация максимального напряжения сил в процессе этой деятельности, достижение потолка возможностей;
4) обеспечение большой свободы в выборе деятельности;
5) помощь взрослых.
Ни одно из этих условий, взятое отдельно, не приведет к успеху. Только их совокупность даст определенные результаты, в чем могут убедиться читатели. Эта книга описывает подсистему системы воспитания Никитиных, что доказывается соответствием особенностей игр тем пяти условиям, которые выдвинуты:
"пища" для ума с раннего возраста;
условия для опережающего развития способностей;
поднимаясь каждый раз самостоятельно до своего "потолка", ребенок развивается наиболее успешно;
игры не терпят принуждения и создают атмосферу радостного творчества;
родители учатся не мешать ребенку в самостоятельной деятельности. Это значит, что даже в отрыве от всей остальной системы Никитиных грамотное применение описанных здесь игр само по себе даст толчок в развитии ребенка.
Развивающие игры представляют собой наборы задач постепенно возрастающей сложности очень широкого диапазона, от элементарных, доступных 2-3-летнему малышу, до таких, с которыми трудно справляются взрослые. Эти игры нацелены исключительно на развитие творческих мыслительных способностей ребенка. Их, конечно, нельзя называть играми в подлинном смысле этого слова.
Это скорее обучение с использованием игровых моментов. Поэтому автор книги настойчиво предостерегает родителей, которые, желая блага своему ребенку, могут перегрузить его занятиями, не учитывая индивидуальных особенностей. Поэтому - никакого принуждения!
Любые игровые взаимоотношения помогают установить контакт, сближают, открывают родителям доступ к самым глубинным тайнам детской души.
Теперь осталось пожелать родителям внимательно прочитать книгу, изготовить игры и начать играть.
--------------------------------------------------------------------------------