Виды речи
Выделяют следующие виды речи:
Звуковая Жестовая |
Устная Письменная |
Внешняя внутренняя |
Жестовая речь возникла на более раннем этапе развития языка, чем звуковая. Жесты использовались для передачи смысла, когда язык был беден, и каждое слово имело несколько значений. Жестовая речь повествует о конкретных объектах и в текущей ситуации, тогда как звуковая носит более абстрактный характер. Как размышлял герой одной из книг: «Как сказать жестами «Я тебя уважаю»? «Я» - показал на себя; «тебя» - показал на него. А «уважаю»?..». Возможности жестовой речи невелики по сравнению со звуковой, но она – мощное средство дополнения звуковой речи. Посредством мимики и пантомимики можно указать на предмет, передать свое отношение к ситуации или предмету разговора, выразить свое настроение и состояние, темперамент и культуру. Некоторые жесты и мимика могут изменить смысл слов на противоположный. Умение расшифровывать значение жестов и мимики собеседника, а также адекватное выражение своих мыслей и чувств этим способом – одно из измерений социального интеллекта. Бедная мимика и жесты производят впечатление равнодушия или скрытности человека, хотя это не всегда соответствует истине.
Устная и письменная речь выполняют разные функции. Устная речь – это речь для беседы, она подразумевает наличие конкретного собеседника (или аудитории). Говорящий учитывает особенности своего слушателя и ситуацию, в которой происходит общения. В свою очередь, собеседник имеет возможность регулировать речь своего визави: показать отношение к предмету беседу, попросить изменить громкость или темп речи, переспросить, уточнить термин и т.д. Письменная же речь направлена на передачу отвлеченного содержания неопределенному собеседнику. Отсюда следуют различия в построении речи и ее средствах. Пишущий не имеет возможности пользоваться невербальными средствами (мимика, жесты, интонация, паузы и т.д.). Поэтому он должен активнее использовать богатство языка, больше соблюдать логическую стройность и последовательность речи, полно раскрывать связи между идеями. Письменная речь требует большей сознательности от субъекта, продуманности его речи, так как читать лишен возможности регулировать и адаптировать речь с учетом своих возможностей.
Письменная речь может носить частный характер (письмо), а может общественный (научный трактат). Обращаемая к частному лицу, выражающая частное мнение, письменная речь становится более разговорной. В свою очередь устная речь может носить более индивидуальный характер (диалог, беседа), а может общественный (лекция, выступление). К публичному выступлению предъявляются более строгие требования систематичности и последовательности, по структуре она должна больше походить на письменную речь. Но С.Л. Рубинштейн пишет: «вопреки общепринятому выражению о чтении лекций, лекцию нельзя превращать в чтение некоторого текста: лекция должна быть чуть-чуть беседой, то есть … учитывать реакцию аудитории…»4
Внешняя (устная) речь всегда предназначена для общения, направлена к собеседнику. В отличие от нее внутренняя речь является скорее способом мышления, превращения мыслей в словесные формулировки. Называние, обозначение, проговаривание всегда способствует осознанию ситуации или идеи (возможность описать и уточнить свои переживания и таким образом лучше осознать их – одно из достоинств психотерапевтической беседы). Внутренняя речь является менее связной, чем внешняя. Она больше напоминает конспект или оглавление. Часто в ней присутствует утверждение по поводу объекта, но отсутствует обозначение объекта. Так, например, влюбленная девушка, проведя весь день в ожидании, вечером мысленно констатирует: «Не позвонил». Внутренняя речь еще более сжата, чем устная, так как еще большее количество аспектов не нуждается в пояснении. С другой стороны, внутренняя речь может быть выполнять и функцию общения – мысленного диалога с самим собой или воображаемым собеседником. Мы конструируем диалог с отсутствующим, чтобы высказать то, что не успели в реальности, восстановить в памяти личность дорогого человека или взглянуть на ситуацию глазами другого. в этом случае внутренняя речь будет больше напоминать внешнюю, так как она приобретает функцию общения.
Итак, речь – это форма существования мысли, отражение сознания. Развитие сознания и развитие речи взаимосвязаны.
1 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, «Питер», 1999. – 720 с. С. 309.
2 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, «Питер», 1999. – 720 с. С. 382.
3 Напомним, что задача – это цель, данная в условиях (автор определения А.Н. Леонтьев).
4 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, «Питер», 1999. – 720 с. С. 392.