4) Музыкально-эстетическое развитие, включает в себя знакомство с народной песней, с русскими народными инструментами (ложки) на музыкальных занятиях.

На детских утренниках, таких как «Праздник Осени», «Масленица», «Праздник Весны», дети играют на ложках, наряжаются в русские народные костюмы, костюмы героев народных сказок. У нас в группе есть уголок ряженья, который сделала я.

Я составила ряд игр-развлечений: «Кого разбудил петушок», «Вышла курочка гулять», «Снежная горка».

Цель таких игр-развлечений: обогащение словаря, повышение положительного эмоционального настроя.

Анализируя развитие детей, я пришла к следующим результатам.

Ира изначально была активна во всех видах деятельности. Она задействована в утренниках, в развлечениях, в инсценировке сказок.

Лера в начале года в присутствии большого количества людей была скована, капризна, не принимала участия в плясках, играх. А к концу года с удовольствием выступала перед большой аудиторией: пела сольно песенку, танцевала с группой.

Егор с начала года принимал участие в групповом выступлении (притоптывал ногой, хлопал в ладоши, поворачивал кисти рук, немного подпевал). Сейчас он охотно подпевает сольно. Например, воспитатель поет: «Дождик…», Егор продолжает: «Кап-кап», сопровождая пение движением руки.

Илья в начале года был на утренниках эмоционально сдержан, не проявлял интерес к происходящему в зале. Сейчас он подпевает вместе с детьми музыкальные фразы, подтанцовывает.

Дети стали более эмоциональными, они охотно общаются со взрослыми и между собой.

Многие утренники и развлечения проводятся в фольклорном стиле. Здесь используются традиционные герои русских сказок и песен (матрёшки, герои сказок «Колобок», «Теремок»).

Не остаётся без внимания и работа по обучению детей игре на русских народных инструментах – ложках.

Все дети играли и продолжают играть с удовольствием на ложках.

5) Физическое развитие является важнейшим компонентом развития личности. Развитие двигательной активности малыша, теснейшим образом связано с формированием речевой активности.

Народные подвижные игры влияют на воспитание воли, нравственных чувств, развитие сообразительности, быстроты реакции, физически укрепляют ребенка, развивают у детей желание играть вместе, учат проговаривать потешки вместе с воспитателем.

К таким играм относятся «Огуречик-огуречик», «Вот сидит лохматый пес», «У медведя во бору», «Зайка серенький».

С начала года Ира и Лера охотно играли в подвижные игры, а Егор и Илья были пассивны. Сейчас все дети с удовольствием принимают участие в таких играх. Ира и Лера сейчас самостоятельно организовывают игру «Вот сидит лохматый пес». Одна девочка сидит с собачкой и грозно рычит, а дети от нее убегают.

6) Трудовое воспитание важное средство всестороннего развития личности. Трудовая деятельность мало устойчива, она тесно связана с играми детей. Связь между трудом и игрой важна в дошкольном возрасте — игровые образы и малые фольклорные формы помогают детям выполнять работу с большим интересом.

Будут пальчики вставать,

Наших деток одевать.

Встали пальчики – Ура!

Одеваться нам пора.

Ручку ручкою погладим,

Пальчик пальчиком потрем.

Отдохнем совсем немножко,

А потом опять начнем.

Опыт моей работы показывает, что систематическое использование произведений устного народного творчества играет огромную роль в развитии речи детей, обогащении их активного словаря, а также в развитии личности ребенка в разных направлениях. Однако результативность воспитания малышей зависит не только от использования в работе малых фольклорных форм, но прежде всего от системы работы воспитателя, от созданных им условий, от умелого использования различных методов и приемов.

Опыт накапливается с годами. Все разработки, дидактические материалы, методические рекомендации по использованию тех или иных материалов составляют педагогическую копилку. Важно видеть и учитывать особенности каждого ребенка, находить индивидуальный подход в его воспитании, определять маршрут его развития.