Як цього досягти?

Отже, умови для розвитку повинні випереджати його, підготовлюватися заздалегідь. Ось для цього і потрібна - все одно, в будинку чи в дитячому чи установі - набагато багатша обстановка, ніж та, в якій зараз ростуть діти в багатьох сім'ях.

Ми намагалися йти назустріч будь-яким намірам дітей щось робити, проявити себе в якій би то не було творчості. Для цього вішали на стіну карту півкуль, таблиці сотень і тисяч, літери друковані та прописні, вимірювальні прилади і, звичайно, безліч книг. Ці перші враження можуть мимоволі порушити інтерес до якоїсь області знань і навіть розвинути певні здібності дитини.

Разом з дітьми:

Що потрібно для того, щоб дитина взявся за справу, займався ним захоплено і добився результату? Загальна робота чи просто робота поруч - це обов'язковий інтерес і до процесу праці, і його результатами один у одного, це привід для розмови, це обмін думками, це спільна радість, коли вийшло добре, коротше, це спілкування в найкращому його варіанті - в спільної діяльності.

Ще дуже важливе: ми намагалися не робити за малюка те, що він сам може зробити, не думати і не вирішувати за нього, якщо він сам може додуматися і вирішити.

Взагалі в будь-яких заняттях дітей ми намагаємося заохочувати творчість, не нав'язувати своїх думок, а тим більше рішень, не поспішаємо обов'язково запобігти помилку або відразу вказати на неї. У разі невдачі намагаємося не дорікати, не соромити, а от якщо вийшло щось добре, не скупимося на похвалу.

Нам було просто цікаво з дітьми, і ми ніколи не залишалися байдужими до того, що і як вони роблять, що у них виходить. Це був не контроль, не стеження, не опіка, не уроки з перевіркою, а зовсім щирий інтерес до життя дітлахів, до їх різноманітною кипучої діяльності.

Яка може бути перевантаження, якщо дитина займається за власним бажанням тим, що йому цікаво, і стільки, скільки сам хоче. Кращий відпочинок - це зміна занять, а для наших хлопців це не проблема: можливостей для такої зміни дуже багато. Більше того, можливі поєднання занять. Ці невимушеність, розкутість дуже наближалися до ігрової. При цьому ми намагалися вчити малюків радіти успіху іншого так само, як своєму.

Надавши своїм дітям максимум свободи, ми уникли відразу трьох бід: і перевантаження, і можливого відрази дітей від потрібних і корисних справ, і тяги до вуличних спокусам, які виявляються куди примітивніше і нудніше, ніж їх насичена різноманітною діяльністю домашнє життя.

Про резерви наших дітей (1990):

Прохання до лікарів і медсестрам пологового будинку

Перше прохання - не робити анестезії (знеболення).

Друге - не накладати затискачі і не перев'язувати пуповини до тих пір, поки вона пульсує.

Третє - не можна відносити дитини від матері після його народження! Краще, якщо мама сама докладе його до грудей: до однієї й іншої, щоб малюк обов'язково висмоктав перші крапельки молозива. Контакт "шкіра до шкіри" хоча б 15 хвилин у перші півгодини життя обов'язковий, абсолютно необхідний!

Прохання четверте. Ритуал народження. Щоб батько теж зрозумів, що дитина потрапляє і в його руки, сильні, надійні, і його прямий обов'язок вести цю людину по життю. Наші діти не повинні бути збитковими через нашу дикості, яку ми проявляємо зараз в перші і дуже важливі миті їхнього життя.

Тепер прохання п'яте. Просіть не закопувати розчин ляпісу дитині, і його оченята будуть чистими.

Прохання шосте. Краще щеплень уникнути.

Сьоме прохання. У перші дні життя дитини у малюка найвищі адаптивні можливості - він пристосовується до всього. Треба, щоб у нього були вільні ручки, а те, що він подряпається, нехай, потраплять мікроби, малюк почне "формувати" свій імунітет. А за відсутності розвиненої імунної системи страшні речі з дітьми відбуваються!

У перші 8-10 днів після народження дитина повинна знати тільки материнські груди. До першого зуба жодних корекцій вводити не треба, тобто до 5-7 місяців. Тільки коли з'являється перший зуб, не страшні ні добавки, ні суміші, ні соки. Даю пораду: з'явився зубок, просто необхідно давати малюкові тверду їжу!

Як зробити наших дітей більш інтелектуально розвиненими, ніж ми самі Природне вигодовування до появи першого зуба.

Близькість (фізична) матері до дитини.

Так, африканки носять дітей за спиною мінімум два роки. Проаналізувавши це явище, європейські лікарі прийшли до висновку, що ці малюки набагато перевищують за рівнем розвитку європейських діточок цього ж віку, незважаючи на те, що мами з ними не займалися, а просто носили за спиною.

Збільшення кругозору, можливість практично необмежена у пізнанні світу ("не замикати" малюків в коляски і пелюшки!)

Запуск всіх рефлексів, які закладені матір'ю-Природою.

Легкий одяг. Чи впливає вона на інтелект? Уявіть, так! Так, сорочечки із зашитими рукавами, на мій погляд, шкідливі. Вони блокують систему дотику: куди б ручки малюка ні потрапляли, вони нічого не відчувають. А обрізані рукавчики на сорочечку і зрізані носочки на колготках сприяють розвитку системи дотику.

Збагачена обстановка. Зараз поясню, що це. Це система принципів і пристосувань:

1) використання драбинки-"встаньки" Скрипальова;

2) вільне пересування по квартирі дитини-"повзунка";

3) гри під "дорослі іграшки" - каструлі, кухлі, ложки, пластилін, олівці та паперу (обов'язково навчіть правильно тримати олівець відразу ж!).

Сьома - Свобода пізнання світу, зняття "традиційних" заборон. Постарайтеся забути висловлювання: "Не чіпай!", "Не лізь!" І т.п. Не бійтеся, що малюк щось зіпсує або зламає. Він пізнає світ і, пізнаючи його, самостійно розвивається, займає активну життєву позицію

Восьма - Устаткування в квартирі спорткомплексу.

Дев'ята - Розвиваючі ігри. Їх може бути багато, якщо творчо підійти до цього питання.

Десята - Раннє знайомство з буквами і цифрами (починаючи з 2-3-річного віку).

Одинадцята - Раннє знайомство дітей з інструментами і матеріалами, тобто з ручною працею. Важливо дітей рано познайомити з ножицями, шилом і т.д.

Дванадцята - Ставлення батьків до розвитку дітей. Тут існують дві позиції: 1) дитині потрібно все пояснити, розповісти, 2) необхідно розповідати і показувати малюкові тільки те, до чого він сам дійти не може. Так формується самостійність. Саме другий варіант дає творчі особистості, а перший розвиває лише виконавські здібності.