2. Формирование эмоционально-волевой сферы через формирование звукопроизношения

(на примере постановки правильного произношения шипящих звуков [ш ], [ж ], [щ ], [ч ]).

Артикуляционная гимнастика

«Сказка о забавной обезьянке».

Жила - была обезьянка Чи-чи-чи. Она играла на дереве и неожиданно увидела птенчиков, которые просили кушать (упражнение «Птенчики» - медленно открывать и закрывать рот под счет до пяти).

Обезьянка хотела сделать также, но у нее почему - то получалось так: (упражнение «Рупор» и «Хоботок»). Ей очень не нравилось, что у нее не получается и стала она дразниться и показывать язык (упражнение «Иголочка», «Стрелочка», «Жало»).

Тут прилетела мама птенчиков и накормила их вкусным вареньем, птенчики кушали вот так (упражнение «Маляр»). У обезьянки от зависти потекли слюни и она начала облизываться (упражнение «Вкусное варенье»), и тогда мама птичка решила поделиться с обезьянкой. Обезьянка с радости высунула язык (упражнение «Чашечка»).

Очень плотненько покушав, она стала бегать по джунглям и всем рассказывать, что она была худая, а теперь стала толстая (упражнение для щек). Бегав, бегав, она встретила собачку Чапу и по своему обыкновению, стала ее передразнивать (упражнение для активизации мягкого неба - подражание дыханию собаки - храпение при вдохе и выдохе - поперхивание). Но вскоре они подружились и Чи-чи-чи спела свою любимую песню: Подражаю я слону. Губы хоботком тяну. И теперь их опускаю и на место возвращаю. Губы не напряжены и расслаблены. Чтоб понравиться лягушкам, тяну губы прямо к ушкам. Потяну и перестану и нисколько не устану.

Приемы звукоподражания

«Представь, что ты летом вышел погулять на лужок. Вот мимо тебя идут сердитые гуси и шипят: Ш-Ш-Ш-Ш.

Изобрази такого гуся, пошипи вместе с нами: Ш-Ш-Ш-Ш.

А теперь превратись в жука, помаши руками, будто крыльями, пожужжи так, как на лугу жужжат жуки. Скажи себе: Я жук, я жук. На лугу живу. Летаю и жужжу: Ж-Ж-Ж-Ж.

А кто там еще на лугу?

С ветки на тропинку,

С травки на былинку.

Прыгает пружинка -

Зеленая спинка,

Да не одна пружинка,

А много!

Конечно, это кузнечики. Скачут и стрекочут: Ч-Ч-Ч-Ч-Ч. Ну-ка попрыгай, как кузнечик. Руки согни в локтях и прыгай на месте: вверх - вдох, присядь на выдохе, произнося звук [ч ].

Представь теперь, что едет поезд. Колеса стучат коротко, быстро: Ч-Ч-Ч-Ч-Ч. Но вот, поезд приближается к станции, замедляет ход, останавливается и мы слышим: Ч-Ч-Ч-Ч-ЧЧ-ШШШШШ.

Но вернемся на лужок. А кто это? Вьется веревка - на конце головка. Кто это ползет и протяжно, мягко шипит: Щ-Щ-Щ-Щ?

Конечно, змея. Поползли и шипите: Щ-Щ-Щ-Щ.

А вот и лесок. Покажите, какие там большие деревья (дети поднимают руки). Подул теплый ветерок: Ш-Ш-Ш-Ш, зашелестели листья (дети быстро-быстро шевелят пальчиками). Подул холодный ветерок: С-С-С-С, закачались сосны (дети покачиваются и машут руками). Ветерок затих - не шевелятся больше ни листочки, ни ветки (дети расслабляются). Снова подул ветерок.

Специальный комплекс упражнений для правильного произнесения шипящих звуков [ш ], [ж ], [щ ], [ч ]

«Пиала»

Цель: выработать умение делать язык широким, приподнимая его края и удерживая форму чашечки.

Язык широкий положи, его края приподними -

Получилась пиала,

Почти круглая она и в рот ее ты занеси.

И края к зубам прижми.

«Вкусное варенье»

Цель: выработать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки - пиалы.

Ох и вкусное варенье! Жаль осталось на губе.

Язычок я подниму и остатки оближу.

«Грибок»

Цель: выработать подъем языка вверх, растягивая подъязычную уздечку.

Под сосною у дорожки кто стоит среди травы,

Ножка есть, но нет сапожка,

Шляпка есть, но нет головы.

«Гармошка»

Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную уздечку, закреплять умение подъема языка.

К небу язычок прижми, челюсть ниже опусти.

Рот открой, потом прикрой,

Гармонист ты неплохой.

Закрепление звуков

Мышки узнали, что у кого-то из ребят сегодня День рождения и зашептались: ША-ШО-ШИ (вопросительно, пригласят ли их малыши?).

ЩЮ-ШО-ШУ (с просьбой);

ШТА-ШТО-ШТЫ (утвердительно);

ШВА-ШВО-ШВЫ (радостно).

Гласный звук [о ] подружился вначале со звуком [с ], а затем со звуком [ш ] и получились слоги (со, шо).

Познакомились слоги: СА-ША, СУ-ШУ, СО-ШО, потом решили поговорить друг с другом: «СА-СА, ША-ША» (удивленно, с оживлением). «СУ-СУ! ШУ-ШУ!» (с восхищением). «СО-СО-СО, ШО-ЩО-ШО» (грустно).

ШИ-ШИ-ШИ - что-то шепчут камыши.

ЧУ-ЧУ-ЧУ - я сейчас зажгу свечу.

Язык кверху ШИ-ШИ-ШИ - наши уши хороши.

ЧИ-ЧИ-ЧИ - испекли мы калачи.

ЧУ-ЧУ-ЧУ - я на поезде качу.

ЖИ-ЖИ-ЖИ - прибежали к нам ежи.

УШ-УШ-УШ - слон с лисою съели душ.

Упражнения в правильном произношении звука

« Шорох, шептание, шумок под окном,

Шлепанье легкое: кто это - гном?

Шшш там за шторами возле окна

Шустрым мышонком шуршит тишина» В. Лунин.

Скороговорка

«Сшила Саша Сашке шапку. Сашка шапкой шишку сшиб».

«Были галчата в гостях у волчат. Были волчата в гостях у галчат. Ныне волчата галдят как галчата и как волчата галчата мочат».

(Диалог ведут два ребенка, передавая жесты, мимику ежей, жука, жирафа).

«Встретил в чаще еж ежа.

• Как погода, еж?

• Свежа. И пошли домой дрожа, съежась, сгорбясь, два ежа».

«Жук жужжит:

• Я шел и шел. Желтый кошелек нашел.

• Это желудь! Ты не прав, - говорит жуку жираф.

• Что ж, повесь его на сук, - говорит жирафу жук».

Считалка:

Мы со звуком [ж] играем, слово к слову подбираем: жаба, жук, жираф, бизон. Выходи из круга вон!».

Кроссворд

						3.
		1.
2.

По горизонтали: 1. Маленькая, да серенькая, живет в норке (мышка). 2. Кто ходит в иголках? (еж).

По вертикали: 1. Название животного, которое спит в берлоге (мишка). 3. Как зовут зверька, у которого белые волосы на щеках, спинке и хвосте (барсук).