1.2. Прикладная лингвистика
В течение долгого времени лингвистику относили к описательным и объяснительным наукам, создающим свои теории главным образом для объяснения изучаемых явлений. Однако с середины XX века получила развитие новая отрасль науки о языке и речи, получившая название прикладной лингвистики. Ее основной задачей является приложение научных знаний о языке и речи к решению практических задач (зачастую за пределами самой лингвистики). Так как прикладная лингвистика широко использует компьютерные технологии, ее нередко называют также компьютерной, вычислительной, инженерной лингвистикой.
Круг задач, решаемых прикладной лингвистикой и с ее участием, чрезвычайно широк. Это, в частности, создание систем искусственного интеллекта, поддержка человеко-машинного общения, разработка и совершенствование систем автоматической обработки речи: различных текстовых процессоров, компьютерных словарей, автоматических конкордансов (конкорданс – словарь контекстов для слов определенного текста или корпуса текстов), текстовых корпусов, систем автоматического индексирования, аннотирования и реферирования документов, информационно-поисковых систем, систем автоматического распознавания речи, синтеза звучащей речи и др.
Хорошим примером прикладной лингвистической разработки является доступный через Интернет Национальный корпус русского языка (НКРЯ). Это информационно-справочная система, основанная на постоянно пополняемом представительном собрании русских текстов в электронной форме. От простого собрания текстов НКРЯ отличается тем, что структура его состава не случайна: она моделирует реальное речевое общение. Вследствие этого представительный корпус в отличие от простого собрания текстов можно использовать как источник сведений обо всей генеральной совокупности текстов, по отношению к которой он является представительной выборкой. Если нас интересует соотношение различных средств выражения одного и того же содержания, например, какой из синонимов – сходно или схоже – чаще используется в современной русской речи, (в предложениях типа Положение в отрасли сходно (схоже) с прошлогодним) можно определить, используя НКРЯ, что сходно встречается в два раза чаще, чем схоже. Корпус позволяет решить и другие практические задачи.
Существование человеческого общества невозможно без языков и речевого общения. Очевидно, что стремительное развитие науки о языке тесно связано с многообразными потребностями общества. При этом лингвистика, как и все науки, постоянно нуждается в систематизации и ре-систематизации полученных ею знаний, в распространении своих положений на все больший круг изучаемых явлений и отвечает на запросы других наук: информатики, психологии, социологии, политологии и др. Это явилось, в частности, одной из причин развития прикладной лингвистики.
1.3. Строение науки о языке
Объект и предмет науки о языке
Следует различать объект и предмет науки. Объект науки – это та область мира, которая изучается данной наукой. Объектом языкознания являются все языки мира: живые и мертвые, широко используемые и так называемые малые (на них говорят небольшое количество людей пример), языки, имеющие и не имеющие письменность, языки полифункциональные, т.е. выполняющие в общении несколько функций, и монофункциональные, чаще всего используемые лишь в бытовой коммуникации. По различным подсчетам в современном мире используется от четырех до шести тысяч языков.
Предмет науки – это те стороны, свойства объекта, которые рассматриваются данной наукой как воплощение его сущности, или, иначе говоря, это специфическое понимание объекта, определяющее направление и методы его изучения наукой. Человеческие языки, несмотря на все их разнообразие, обнаруживают в своем строении и функционировании важные общие свойства, поэтому языкознание считает конкретные языки проявлением единой сущности, частными проявлениями человеческого Языка (естественного языка) и изучает их как специфическое средство общения и воплощения мысли. Конкретные языки есть общий предмет языкознания.
Современное языкознание не просто одна из наук, а целая отрасль научной деятельности и научных знаний. Оно имеет в своем составе ряд научных дисциплин или разделов. Их можно объединить в несколько групп. Рассмотрим некоторые из них.
Общая и частная, теоретическая и прикладная лингвистика
Раздел языкознания, исследующий сущность языка, общие закономерности его строения, варьирования, функционирования, связей с личностью и обществом, называется теорией языка, или общим языкознанием. Важная дисциплина в составе общего языкознания – лингвистическая типология, исследующая типы строения языков на фоне особенностей, присущих всем или почти всем языкам, и типы использования языков обществом (структурная и функциональная типология языков).
Наука о языке исследует не только свой основной предмет – язык, но и саму себя: строение своих теорий, свои научные методы, свою историю. В связи с этим в составе общего языкознания выделился подраздел лингвистическая метатеория (теория теории), объектом которого является само языкознание. Одна из научных дисциплин, относящихся к метатеории, – история языкознания, или история лингвистических учений.
К общему языкознанию примыкает (относится) и прикладная лингвистика. Начало ее формирования на базе использования информационных технологий относят к середине XX в. Тем не менее, и до этого времени в составе языкознания уже были науки с прикладной направленностью, например, лексикография (от греч. lexikos – относящийся к слову и grapho – пишу) – наука о словарях и практике их создания. Современная лингвистика учитывает ее достижения.
От общих лингвистических дисциплин отличаются дисциплины, объектом которых являются отдельные языки или группы языков. Эти дисциплины входят в состав частного языкознания. К частному языкознанию относятся, например, русистика (наука о русском языке), отдельные науки обо всех языках мира, а также науки о группах языков, объединенных своим родством (германских, славянских, романских и др.), общностью теории или другими признаками. (например введение в германскую филологию).
Лингвистика отдельных сторон языка
Существуют научные дисциплины, исследующие отдельные стороны языка (его единцы и уровни). Так, фонетика (от греч. phonetikos – звуковой, голосовой) изучает звуковой строй языка, лексикология (от греч. lexikos – относящийся к слову и logos – слово, учение) изучает словарный состав, морфология (от греч. morphe – форма и logos – слово, учение) изучает состав минимальных значимых частей слова и систему грамматических форм слов, словообразование – строение и создание производных слов, и предметом синтаксиса (от греч. syntaxis – построение, порядок). Устройство грамматической системы языка в целом, включая его морфологический и синтаксический строй, а также словообразование, изучается грамматикой (греч. grammatike). Речевые объекты, характеризующиеся связностью и законченностью, т.е. тексты, являются предметом теории текста. Содержание единиц языка, передаваемую ими информацию изучает семантика (от греч. semantikos – обозначающий).
В составе некоторых дисциплин этой группы имеются подразделы. В лексикологию входят дисциплины, посвященные отдельным типам слов, топонимика (от греч. topos – место и onyma – имя), изучающая географические названия, (ономастика – наука об именах собственных?) и упомянутое выше терминоведение.
Синхроническая и диахроническая лингвистика
Языки возникают, живут, меняются, имеют свою историю и могут становиться мертвыми. Многие языки известны сегодня только по письменным памятникам, написанным на этих языках, или по следам, оставленным ими в других языках.
Изменения в живых языках происходят непрерывно (особенно быстро в лексике), но люди пользуются ими как устойчивыми во времени и одинаковыми для всех говорящих на данном языке системами. Изучение языков в синхроническом аспекте предполагает их рассмотрение как в основном неизменной системы одновременно существующих и взаимодействующих друг с другом элементов. При диахроническом изучении языков, они изучаются как системы, меняющиеся во времени и сохраняющие при этом историческую преемственность (непрерывность) своего развития. Например, история языка рассматривает, как, когда, на какой основе сложился данный язык, какие этапы выделяются в его истории, какие изменения происходили в языке на каждом этапе, какими факторами они обусловлены, каковы тенденции изменения языка в будущем.
Внутренняя и внешняя лингвистика
Разграничение внутренней и внешней лингвистики было предложено в начале XX в. швейцарским лингвистом Фердинандом де Соссюром (1857 – 1913) в «Курсе общей лингвистики». Внутренняя лингвистика исследует язык как целостную систему. Это позволяет строго определить единицы каждого уровня языка (фонетического, морфологического, лексического, синтаксического), системные отношения между одноуровневыми единицами, а также отношения между уровнями языка.
Любой выход за пределы собственно системы языка: изучение связей данной языковой системы с другими системами, с человеком, его мышлением и сознанием, с обществом и его историей является переходом в область внешней лингвистики. В связи с этим часть синхронических исследований относится к внутренней лингвистике, а часть – к внешней. Диахронические исследования целиком относятся к области внешней лингвистики, поскольку опираются на сравнение систем, образующих последовательность на оси времени.
Внешнюю лингвистику образует большой ряд научных дисциплин. Одна из наиболее активно разрабатываемых в настоящее время – когнитивная лингвистика (англ. cognitive linguistics), исследующая язык со стороны его участия в процессах взаимодействия человека со средой: в получении и переработке информации, приобретении опыта, знания, закреплении результатов познания в виде различных мыслительных образований и форм. Она изучает роль языка в процессах концептуализации и категоризации мира при выражении знаний в речи. Поскольку знание, сознание и мышление входят в круг основных интересов многих наук, когнитивная лингвистика тесно связана с когнитивной психологией, науками о строении и функционировании мозга, исследованиями в области искусственного интеллекта, философией, наукой о знаковых системах и другими, относящимися к когнитивным наукам.
Связь языка и общества (социальную природу языка, использование языка обществом и его различными группами, индивидами, варьирование языка и речи в соответствии со структурой общества и сформировавшихся в нем сфер коммуникации) исследует социолингвистика.
Этнолингвистика (от греч. ethnos – народ, племя) и лингвокультурология в ее составе изучают взаимосвязь языка и культуры народа, которая проявляется в обычаях, типичных формах поведения, а также в фольклоре и других текстах, используемых данным народом в данной культуре в качестве общеизвестных.
Одна из относительно молодых научных дисциплин, уже имеющая серьезные достижения – психолингвистика. Область ее интересов – связь речи и сознания: процесс порождения речи, его обусловленность мотивами речевых действий и предполагаемыми результатами речи, процессы восприятия речи, актуализацию («овнешнение») в речи актуальных фрагментов сознания, освоение речи детьми.
Разнообразные знаковые системы (деньги, марки, игральные карты, дорожные знаки, форменная одежда, жесты, этикетное поведение) изучает семиотика (от греч. semeion – знак, признак). Язык – наиболее сложная по своему строению и при этом универсальная (не связанная с передачей значений только одного типа или только в одной сфере коммуникации) динамическая знаковая система. Язык включает не только знаки, но и средства создания новых знаков. Лингвосемиотика изучает проблемы, связанные со знаковостью языка: какие единицы языка и в какой мере должны рассматриваться в качестве знаков, разновидности языковых знаков, в чем их специфика в сравнении с другими знаками, как языковые знаки связаны с неязыковыми и др.
Описательная, сопоставительная и сравнительная лингвистика
Лингвистические дисциплины данной группы различаются задачами, которые они решают, и исследовательскими методами.
Описательная лингвистика создает описания языков в отдельные периоды их существования, рассматривая их лексику, фонетику, грамматику с синхронической точки зрения. Поскольку единицы языка и отношения между ними не даны исследователям в непосредственном наблюдении (наблюдать можно лишь проявление языка в речи), то описательной лингвистикой разработаны специальные процедуры обобщения наблюдаемых речевых явлений для суждений о языке. Объектами описательной лингвистики выступают не только языки, но и отдельные их варианты: литературные языки, диалекты, просторечие, профессионализмы, жаргоны и др.
Сопоставительная лингвистика (или контрастивная) сопоставляет языки для выявления совпадающих и особенных признаков в их фонетике, лексике, семантике, грамматике, стилистике. Ее объектами могут быть пары любых языков, независимо от наличия у них родственных связей или непосредственных контактов. Примером различий в строении близких по содержанию групп слов может служить выраженное в значениях группы русских глаголов движения (приходить, приезжать, приплыть, прилететь) противопоставления движения пешком движению с помощью какого-либо транспортного средства (ср.: приходить и приезжать уходить и улетать) в то время как английские глаголы движения такого противопоставления не выражают (см. значения слов go, arrive). Основная область применения результатов сопоставительных исследований – обучение языкам.
Объект сравнительной лингвистики – языки, связанные по происхождению (родственные), а основной целью сравнения является восстановление истории родственных языков. Традиционное название сравнительной лингвистики – сравнительно-историческое языкознание. За относительно небольшой период своего развития (немногим более двух столетий) сравнительно-историческое языкознание добилось значительных успехов: выявлены родственные связи наиболее изученных языков мира, установлены группы, подгруппы, семьи родственных языков, восстановлены протекавшие в них основные процессы изменений и этапы их развития; вскрываются все более глубокие исторические связи между семьями языков. Специфика научной дисциплины заключается не только в том, какую сторону объекта она изучает, как представляет объект в качестве предмета исследования, но и в особенностях способа научного познания, научного метода. Связь между предметом исследования и методом не случайна: метод соответствует пониманию предмета. Не случайно термины описательная лингвистика, сопоставительная лингвистика, сравнительно-историческое языкознание используются в науке как для обозначения трех разделов языкознания, так и в качестве названий трех соответствующих методов – описательный, сопоставительный и сравнительно-исторические методы.
Современные лингвистические направления. В настоящее время в языкознании прослеживается тенденция к синтезированию различных идей и методов лингвистического анализа, разработанных в различных течениях, что стимулирует общее развитие науки. К новейшим лингвистическим направлениям относят:
этнолингвистика - изучает язык в его отношении к культуре народа, исследует взаимодействие языковых, этнокультурных и этнопсихологических факторов в функционировании и эволюции языка (представители. Э. Кассирер, И. Трир, Л.Вейсгербер, А.А, Потебня, Н.И. Толстой, Ф. Боас, Э. Сепир, Б. Уорф);
психолингвистика - изучает процессы речеобразования, восприятия речи в их соотнесенности с системой языка (представители: Л.В. Щерба, Л.Р. Зиндер, Ч. Осгуд, Дж. Миллер);
ареальная лингвистика - занимается изучением распространения языковых явлений в пространстве в межязыковом и междиалектном взаимодействии (Э.А. Макаев, Р.И. Аванесов, С.Б. Бёрнштейн, П. Ивич, В.М. Жирмунский, М.А. Бородина, Н.Э. Гаджиева, А.В. Десницкая).
когнитивная лингвистика -
Когнитивная лингвистика - направление, которое зародилось в США, где его чаще называют «когнитивная грамматика» [Лангакер 1991; Талми 1988 и др.], что объясняется расширенным пониманием термина «грамматика» в англоязычной лингвистике, в то время как в России нередко используется термин «когнитивная семантика» [Баранов, Добровольский 1997; Рахилина 2000; Селиверстова 2002 и др.], указывающий на один из источников данного исследовательского подхода.
Когнитивизм - это направление в науке, объектом изучения которого является человеческий разум, мышление и те ментальные процессы и состояния, которые с ними связаны. Это наука о знании и познании, о восприятии мира в процессе деятельности людей.
Процессы, связанные со знанием и информацией, называются когнитивными, или когницией. Их синонимами также являются слова «интеллектуальный», «ментальный», «рассудочный».
Согласно когнитивизму, человек должен изучаться как система переработки информации, а поведение человека - описываться и объясняться в терминах его внутренних состояний. Эти состояния имеют физическое проявление, их можно наблюдать и интерпретировать как «получение, переработка, хранение, а затем и мобилизация информации для рационального решения задач» [Маслова 2007, 6].
Решение этих задач непосредственно связано с использованием языка. Вполне естественно, что язык оказался в центре внимания когнитивистов [Демьянков 1994, 17-33].
Термином «когнитивизм» сегодня также называют:
программу исследований человеческого «мыслительного механизма»;
изучение процессов переработки информации, приходящей к человеку по разным каналам;
построение ментальных моделей мира;
устройство систем, обеспечивающих разного рода когнитивные акты;
понимание и формирование человеком и компьютерной программой мыслей, изложенных на естественном языке; создание модели компьютерной программы, способной понимать и продуцировать текст;
широкий спектр психических процессов, обслуживающих мыслительные акты [Маслова 2007, 6-7].
В когнитивистике главное внимание уделяется человеческой когниции, исследуются не просто наблюдаемые действия, а их ментальные репрезентации (внутренние представления, модели), символы, стратегии человека, которые и порождают действия на основе знаний; т.е. когнитивный мир человека изучается по его поведению и деятельности, которые протекают при активном участии языка, образующего речемыслительную основу любой человеческой деятельности, тем самым формируя ее мотивы и установки, прогнозируя результат.
Таким образом, к числу важнейших принципов когнитивизма относится трактовка человека как действующего, активно воспринимающего и создающего информацию, руководствующегося в своей мыслительной деятельности определенными схемами, программами, планами, стратегиями. В связи с этим сама когнитивная наука стала рассматриваться как наука об общих принципах, управляющих ментальными процессами в человеческом мозгу. С точки зрения специальной литературы в когнитивизм включаются несколько наук - когнитивная психология, культурная антропология, моделирование искусственного интеллекта, философия, нейронауки, лингвистика и др. В этой связи важно отметить интердисциплинарный характер когнитивистики.
Когнитивная лингвистика, как самостоятельная область современной лингвистической науки, выделилась из когнитивной науки. Конечной задачей когнитивной лингвистики, как и когнитивной науки в целом, является «получение данных о деятельности разума» [Кубрякова 2004, 13]. При этом исследование сознания составляет общий предмет когнитивной науки и когнитивной лингвистики [Кубрякова 2004, 10].
Основное отличие когнитивной лингвистики от других когнитивных наук заключается именно в материале исследования — она исследует сознание на материале языка (другие когнитивные науки исследуют сознание на своем материале), а также в методах исследования — в когнитивной лингвистике исследуются когнитивные процессы, делаются выводы о типах ментальных репрезентаций в сознании человека на основе применения к языку имеющихся в распоряжении лингвистики собственно лингвистических методов анализа семантики языковых единиц с последующей когнитивной интерпретацией результатов исследования.
Методы лингвистических исследований
Метод – это способ достижения цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического познания действительности. Иными словами метод – это подход к изучаемому материалу, его систематизация, теоретическое осмысление и практическое исследование на основе теоретических изысканий.
Можно различить общенаучные методы и методы лингвистических исследований.
К общенаучным методам относятся обобщение, абстрагирование, формализация, анализ, синтез. В лингвистике обобщение, анализ, синтез используются для регистрации и описания языковых фактов, их теоретического обобщения на основе методологических положений.
Каждый из методов лингвистических исследований характеризуется своими целями, системой понятий и исследовательскими процедурами. Наиболее ранние методы исследования – описательный, сопоставительный и сравнительно-исторические методы.
Методы лингвистических исследований изменяются в ходе развития общих взглядов на язык и в связи с динамикой научных направлений. Так, к началу XX века господствующим был сравнительно-исторический метод, который способствовал выявлению общего и особенного в развитии языков мира. Сравнительно-исторический метод (сравнительный) применяется для сравнения и изучения родственных языков, их общности и различий, а также их исторического развития.
Цель применения сравнительно-исторического метода – воссоздание основных этапов истории родственных языков. Эта цель достигается использованием процедур внешней и внутренней реконструкции. Внешняя реконструкция опирается на выделение в сравниваемых (родственных) языках лексических единиц, тождественных в материальном отношении и близких семантически (ср., например, болгарское клас «колос», македонское класс «колос, кукурузный початок», сербскохорватское клас «колос, кукурузный початок», чешское klas «колос», древнерусское колосъ «колос», русское колос «колос», украинское колос «колос», белорусское колас «колос»). На отождествляемом языковом материале устанавливаются закономерные звуковые и грамматические соответствия, определяется хронологическая последовательность развития связанных между собой вариантов, реконструируются наиболее вероятные древние формы. Внутренняя реконструкция использует сохраняющиеся в языке следы его прежних состояний в виде синхронно существующих вариантов (ср., например, следы древнерусских гласных «ъ» (ер) и «ь» (ерь) в современном русском языке в виде беглых гласных в составе одних и тех же значимых частей слова: сон – сна, городок – городка, листочек – листочка и др.). Метод позволяет со значительной степенью достоверности восстанавливать древнее состояние родственных языков (праязыки) и этапы их истории.
Углубление знаний об объекте науки ведет к уточнению ее предмета и соответственно к изменению научного метода. Так, современное языкознание пришло к рассмотрению речи как процесса, который подчиняется не абсолютным законам, не имеющим исключений, а закономерностям вероятностного характера. Новое понимание языка и его функционирования в процессе речевого общения обусловило появление нового описательного метода. Процедуры исследования в составе описательного метода помогают выявить единицы языка и системные отношения, в которые они вступают, а также исследовать не только качественные их свойства, но и количественные, а именно относительную частоту появления в речи вообще и в определенных условиях в частности. Вероятностные характеристики стали важной частью лексикологических описаний, исследований в области стилистики и грамматики. Они также учитываются в диахронических исследованиях.
Сопоставительный метод исследования базируется на синхронии (т.е. языковые явления исследуются на данном этапе развития исследуемых языков). С его помощью можно установить различительные особенности языков, характеристики, присущие каждому языку в отдельности. Целью сопоставительного исследования языков является последовательное определение контрастов и различий разных языков. Сопоставительный метод представляет собой набор процедур сопоставления любых (не обязательно родственных) языков с целью выявления сходств и различий между ними. В результате его применения создаются сопоставительные описания языков, например, сопоставительная фонетика русского и узбекского языков, сопоставительная лексикология русского и французского языков и т.п. Сопоставительные описания имеют не только научное, но и прикладное значение, в том числе для совершенствования обучения неродным языкам.
Впоследствии в лингвистических исследованиях особую значимость приобрели структурные методы исследования: метод оппозиций, метод дистрибутивного анализа, метод компонентного анализа, контекстуальный метод и на современном этапе развития лингвистики – различного рода конструктивные методы или моделирование (построение когнитивных, концептуальных моделей и схем) и семантико-когнитивные методы исследования (например, гипотетико-дедуктивный метод лингвистического исследования).
Метод оппозиций (противопоставленности) используется при систематизации исследуемых единиц языка / речи и позволяет выделить три вида оппозиций:
привативные оппозиции, когда один из их членов характеризуется наличием признака, а другой – его отсутствием (например, изменяемые – неизменяемые слова);
градуальные оппозиции, члены которых отличаются друг от друга степенью наличия одного и того же признака (например, гипероним – мебель; концепт базового уровня – стол; гипоним – письменный стол; в данной оппозиции у каждого члена разная степень обобщенности значения);
эквиполентные оппозиции, в которых каждый из членов имеет свой признак, и признаки эти равноправны (например, склоняемые слова – спрягаемые слова).
Дистрибутивный анализ – метод исследования языка, основанный на изучении окружения отдельных единиц в тексте. В сочетании со сведениями о лексическом и грамматическом значении этих единиц, статистическими и экспериментальными методами он позволяет успешно анализировать синтаксическую сочетаемость и семантику языковых явлений. Поэтому в настоящее время о дистрибутивном анализе говорят как о синтагматическом анализе или методе сочетаемости.
К структурным методам относится также широко применяемый сегодня метод компонентного анализа. Он позволяет выявить семантические компоненты, меньшие, чем слово (семы). (Например, большой – прилагательное, обозначающее «размер чего-то» + «больше среднего», маленький – «размер» + «меньше среднего». В структуре обоих слов содержится по два семантических компонента; эти компоненты могут быть общими для разных слов или различать их).
Во второй половине XX века возникли конструктивные методы или различного рода моделирование, которые представляют собой построение когнитивных, концептуальных моделей и схем, а также экспериментальные методы лингвистических исследований (семантико-когнитивные методы исследования), среди которых гипотетико-дедуктивный метод, разработанный применительно к лингвистическим исследованиям.
Пример простого моделирования: например, предложения Он пишет, Дом строится, Цветок пахнет имеют модель подлежащее + сказуемое, при наличии второстепенных членов и учете семантики подлежащего и сказуемого модели усложняются. Так, Он пишет – это сочетание названий активного действия и его исполнителя-агенса, Дом строится – названы действие и его объект; Цветок пахнет – представлены свойство и объект, который это свойство проявляет.
Гипотетико-дедуктивный метод, разработанный применительно к лингвистическим исследованиям, позволяет выявить семантику исследуемых единиц на основе последовательного применения семантического эксперимента. С его помощью можно уточнить значение слов (как русского, так и других языков), предлагаемое в толковых словарях, исследовать их семантико-когнитивные характеристики, построить модель концепта, представленного исследуемой группой слов и мн. др.
Таким образом, методики сбора и первичной обработки материала и методы научного осмысления полученных фактов – важная составляющая языкознания. Как и языкознание в целом, они не остаются неизменными, а совершенствуются в соответствии с развитием научных представлений о языке и речи.
Связи языкознания с другими науками
Языкознание – неотъемлемая часть общей системы современных наук. Оно тесно связано с другими науками.
С гуманитарными науками (философией, историей, этнографией, социологией, психологией и др.) объектами которых выступает человек, общество, его духовная и материальная практика, языкознание связано прежде всего через дисциплины и разделы внешней лингвистики, посвященные различным аспектам взаимосвязи языка и человека. Эта связь прослеживается в названии части дисциплин внешней лингвистики: Этнолингвистика, социолингвистика, психолингвистика, лингвосемиотика и др.
Отношения между лингвистикой и близкими ей гуманитарными дисциплинами носят двусторонний характер: между ними постоянно происходит обмен данными, гипотезами, теориями, используются достижения смежных дисциплин. Так, диахроническое изучение языков дает знание о племенах и народах, живших в далеком прошлом, от которого до нас не дошли, ни письменные источники, ни памятники материальной культуры. Это знание, добытое лингвистикой, учитывается историей, этнографией. Лингвистам в свою очередь необходимы многие данные исторических наук, например для правильного понимания особенностей территориального распространения современных языков и их диалектов. Например, значительная часть современных границ между диалектами русского языка получает логичное объяснение при их сопоставлении с границами русских средневековых княжеств.
Традиционные связи лингвистики с естественными и точными науками (физикой, биологией, физиологией, географией, математикой, информатикой) осуществляются прежде всего в области использования общего исследовательского аппарата и в разработке практических приложений лингвистических знаний – прикладной лингвистике.
Языковедение тесно связано со многими другими науками. Прежде всего, конечно, с философией, изучающей наиболее общие законы природы, общества и мышления.
Так как язык — явление общественно-историческое, языковедение входит в круг наук о человеческом обществе и человеческой культуре. таких, как социология, история, этнография, археология.
Так как язык непосредственно связан с человеческим сознанием, мышлением и психической жизнью, языковедение имеет тесные связи с логикой и психологией, а через психологию также с физиологией высшей нервной деятельности. Изучение проблем происхождения и раннего развития языка осуществляется языковедением в контакте с антропологией.
Языковедение в ряде точек соприкасается с литературоведением, поэтикой и фольклористикой, объединяясь с ними в комплексную дисциплину — филологию, изучающую язык, литературу и культуру данного народа в их взаимосвязях.
Так как наша речь воплощается в звуках, важные области языковедения связаны с акустикой — разделом физики, изучающим звук, а также с анатомией и физиологией органов речевого звукообразования в человеческом организме.
Наконец, решая разнообразные прикладные задачи, языковедение взаимодействует с педагогикой и методикой, с медициной, а в наши дни все в большей мере с такими науками, как математическая логика, статистика, теория информации и кибернетика.
В последние десятилетия в результате взаимодействия языковедения с другими науками возникли новые научные дисциплины на стыке традиционных областей знания — социолингвистика, психолингвистика, математическая лингвистика и некоторые другие.
Будучи наукой о языке, языкознание наиболее тесно связано с гуманитарными дисциплинами, изучающими человека и человеческое общество, а именно:
с филологией (языкознание как часть филологии наряду с литературоведением изучает структуру и функционирование языка)
с философией (в проблемах «сущность языка», «языки и общество», «язык и сознание», «язык и культура», «соотношение понятия и значения в слове»);
с логикой (соотношение логических форм мышления с языковыми формами их выражения);
с историей (влияние различных социальных изменений на развитие языка, культуры, литературы и искусства);
с археологией (изучение вымерших языков и при определении локализации и миграции их носителей);
с этнографией (классификация и интерпретация данных археологических раскопок по типам материальной культуры, в проблемах функционирования языка в обществах разного типа);
с антропологией (происхождение речи у первобытных людей);
с социологией (соотношение языка и общества, языка и нации, социальной дифференциации языка, языковой политики, общественных функций языка, двуязычия и многоязычия);
с психологией (отражение духовной, психической, эмоциональной и умственной деятельности человека языковыми формами, в изучении особенностей процессов порождения, восприятия и понимания речи);
с семиотикой, которая изучает язык как одну из знаковых систем;
с религией (язык в истории религий, толкование Слова, переводы Библии на национальные языки);
с естественными, математическими и техническими науками.