Тема 3.
Системный, личностный, деятельностный, аксиологический подходы
в воспитании м образовании
Понятие системы.
Признаки системы: элементность строения, взаимодействие элементов, наличие системообразующего фактора; иерархия связей, целостность, единство.
Системные принципы: оптимальность; структурность; функциональность; интегративность.
Системный подход – ориентирующий исследователя на раскрытие целостности объекта, выявление его связей и отношений.
Личностный подход как отношение к воспитаннику, к его личности, к субъекту собственного развития.
Деятельностный подход, его роль в воспитании.
Аксиологический подход в изучении педагогических явлений. Понятие о педагогических ценностях и их классификации.
Понятие педагогической системы, компоненты педагогической системы: педагогические цели, участники педагогического процесса; взаимодействие педагогов и учащихся; педагогические средства; управление педагогическими процессами.
Понятие авторской педагогической системы (Я.А. Коменский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, В.А. Караковский, Л.В. Занков, Н.Е. Щуркова).
Виды педагогических систем: дидактическая, воспитательная.
Краткое содержание вопроса
Система – упорядоченное множество взаимосвязанных элементов и отношений между ними. Педагогическая система – это теоретическая модель объекта педагогической действительности; совокупность элементов, характеризующих сущность явления педагогической действительности.
Системный подход позволяет разрабатывать стройную систему теории воспитания и теории обучения, охарактеризовать все его основные элементы ( цель, содержание, средства, методы)
Деятельностный подход предполагает направленность всех педагогических мер на организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности, ибо только через деятельность человек усваивает науку и культуру, способы познания и преобразования мира.
Личностный подход предполагает в качестве ведущего ориентира формирование личностных качеств: направленности, общественной активности, творческих способностей, черт характера.
Аксиологический подход позволяет изучать педагогические явления с точки зрения общечеловеческих ценностей. В основе педагогической аксиологии лежат понимание и утверждение ценности человеческой жизни, воспитания, обучения и образования в целом.
Общество, формируя общественный заказ, строит и соответствующую ему систему образования как наиболее общую педагогическую систему. Педагогическая система - это теоретическая модель объекта педагогической действительности, в которую входят объекты научного исследования: обучение, воспитание, воспитательный процесс и т.д.)
Педагогические системы можно рассматривать на макроуровне – государственная система образования, региональные системы образования и т.д.
Педагогические системы можно рассматривать на мезауровне – учебные заведения, детские организации, социальные институты общества, где реализуются педагогические цели.
Педагогические системы можно рассматривать на микроуровне – это системы, реализующие специфические задачи; авторские педагогические системы.
В системе общеобразовательной подготовки основой является педагогическая система « школа» с различными вариантами.
Любое образовательное учреждение, в основе которого лежат нетрадиционные подходы, идеи, можно отнести к авторским педагогическим системам