Упражнения, используемые в контрольном эксперименте. 5 класс

(Упражнения выдаются на индивидуальных листках)

Упражнения, направленные на содержательную компрессию текса.

• На выделение главной информации в тексте.

Упражнение 1. Прочитайте предложение и подчеркните в нем главную информацию.

Исходный текст: Есть прелесть в самой поздней осени – в этом безнадёжном дожде, в этих острых, одуряющих запахах тления, в этих маленьких, сморщенных, посиневших от холода сыроежках, на ссохшихся беретиках которых лежат сосновые иголки, липнет брусничный лист и дрожит, сверкает, как слеза, дождливая капля.	Вариант выполнения: Есть прелесть в самой поздней осени – в этом безнадёжном дожде, в этих острых, одуряющих запахах тления, в этих маленьких, сморщенных, посиневших от холода сыроежках, на ссохшихся беретиках которых лежат сосновые иголки, липнет брусничный лист и дрожит, сверкает, как слеза, дождливая капля.
Шумит над головой лес. Мягко похлюпывает под ногами сизый карельский мох. Рдяно алеют в своей нержавеющей зелени крупные бусины брусники… Косо, невпопад лежит рыжий, поникший папоротник… И никаких звуков – ничего, кроме шума дождя и шорохов леса.	Шумит над головой лес. Мягко похлюпывает под ногами сизый карельский мох. Рдяно алеют в своей нержавеющей зелени крупные бусины брусники… Косо, невпопад лежит рыжий, поникший папоротник… И никаких звуков – ничего, кроме шума дождя и шорохов леса.

Упражнение 2. Подчеркните важную информацию в тексте. Найдите в тексте строчки, выражающие главную мысль.

Исходный текст:

Минское шоссе

Дорога ветру свежему открыта.

И перед нами в утренней росе

Солдатские фигуры из гранита, -

Как много их по Минскому шоссе!

Солдатские фигуры на опушке,

Над речкой возле белого мостка,

У каждой мало-мальской деревушки,

На площади любого городка.

Нас ждут дела. Мы проезжаем мимо.

И вот они теряются из глаз.

Но в нас, живых, живут они незримо.

Как в них, гранитных, есть частичка нас. (К.Ваншенский)

Вариант выполнения:

Минское шоссе

Дорога ветру свежему открыта.

И перед нами в утренней росе

Солдатские фигуры из гранита, -

Как много их по Минскому шоссе!

Солдатские фигуры на опушке,

Над речкой возле белого мостка,

У каждой мало-мальской деревушки,

На площади любого городка.

Нас ждут дела. Мы проезжаем мимо.

И вот они теряются из глаз.

Но в нас, живых, живут они незримо.

Как в них, гранитных, есть частичка нас. (К.Ваншенский)

• На нахождение второстепенной информации.

Упражнение 3. Перед вами два абзаца текста (96 слов). Передайте основную информацию, заключенную в двух абзацах, так, чтобы объем вашего текста не превышал 60 слов, для этого исключите второстепенную информацию и обобщите несколько предложений в одно. Евграфова С.М. Секреты изложений [20, 7].

Исходный текст: Вечерняя заря догорала. Начал расстилаться густой туман. Я решил поскорее вернуться домой. Быстрыми шагами миновал я заросли каких-то кустов. У ног моих растиралась равнина, а дальше стеной возвышался мрачный лес. Я осмотрел окрестность и спустился с холма. Высокая трава на дне долины белела ровной скатертью. Куда я шёл? Как найти дорогу? Я вышел на опушку и пошёл полем. Трудно было пробираться по узкой тропинке. Кругом росла высокая рожь. Ночная птица промчалась и коснулась меня крылом. На вечернем небе стали зарождаться звезды. Заблестел серп молодого месяца. Теперь я узнал дорогу и предполагал, что через час буду дома.

Вариант выполнения: Вечерняя заря догорала, расстилался туман. Я решил вернуться домой; миновал заросли кустов. У ног моих растиралась равнина, а дальше лес. Я осмотрел окрестность и спустился с холма. Как найти дорогу? Я вышел на опушку и пошёл полем, по узкой тропинке, окружённой высокой рожью. Птица промчалась и коснулась меня крылом. На небе стали зарождаться звезды, заблестел месяц. Я узнал дорогу.

• На интерпретацию текста

Упражнение 4. Прочитайте начало двух текстов, рассказывающих об одном и том же, но по-разному. Найдите скрытые в тексте вопросы. Выскажите свои предположения о дальнейшем содержании каждого текста.

Исходный текст 1:

«В лесу стихийном нет ни полезных, ни вредных животных – там все полезны для леса», - писал замечательный лесовод Г.Ф.Морозов.

(Почему в лесу нет ни полезных, ни вредных животных? О чем будет говориться дальше?)

Текст 2:

Сейчас установлено, что лесу нужны гусеницы, объедающие листву на деревьях. Подсчитано даже: двести-триста килограммов на гектар. Больше - плохо.

(Почему лесу нужны гусеницы? Почему больше - плохо?)

Упражнения, направленные на языковую подготовку компрессии текста

• На трансформацию словосочетания.

Упражнение 1. Упражнение зачитывает учитель, делая короткие паузы после каждого словосочетания. Подберите к данным словам наиболее краткие и емкие, «экономичные» синонимы.

Дать подтверждение - … (подтвердить); принести извинения -… (извиниться); проводить анализ - ... (анализировать); производить осмотр - ... (осматривать); выказывать уважение - ... (уважать); подвести итог - … (подытожить); проводить исследование - …(исследовать).

• На трансформацию предложений.

Упражнение 2. Объедините предложения в одно, исключая второстепенную информацию.

1. Казак в оружии, верхом, выпросившийся с кордона. Он подъезжает к хате и, перегибаясь к окну, постукивает в него. А за стуком показывается красивая молодая голова казачки и слышатся улыбающиеся, ласковые речи.

(Казак подъезжает к хате и постукивает в окно, а за стуком показывается голова казачки и, слышатся ласковые речи.)

2. Скуластый оборванный работник-ногаец приехал с камышом из степи. Он поворачивает скрипящую арбу на чистом широком дворе есаула, и скидывает ярмо с мотающих головами быков. Не отрываясь от работы, перекликается по-татарски с хозяином.

(Оборванный работник-ногаец, приехав из степи, поворачивает арбу на дворе есаула, и скидывает ярмо с быков, и перекликается по-татарски с хозяином.)

3. Старик казак с засученными штанами и раскрытою седою грудью возвращается с рыбной ловли. Он несёт через плечо в сетке ещё бьющихся серебристых шамаек. А чтоб ближе пройти, старик лезет через проломанный забор соседа и отдирает от забора зацепившийся зипун.

(Старик казак, возвращаясь с рыбной ловли, несёт в сетке серебристых шамаек и, чтоб ближе пройти, лезет через забор соседа и отдирает от забора зацепившийся зипун.)

• На умение находить языковые средства для сжатой передачи текста.

Упражнение 3. Разделите все существительные на «вместительные» и общие слова. Передайте содержание текста сжато.

Исходный текст:

На прилавке справа лежали ярко-синие силы, сочные груши, большие грозди винограда, зелёные и красные яблоки, а слева находились рыжая моркови с мохнатыми хвостиками, свекла и крупный картофель, белокочанная капуста.

Пример выполнения:

На прилавке справа лежали фрукты, а слева овощи.

• на устранение повторов.

Упражнение 4. Устраните повторы, исключите второстепенную информацию. Предложения под номером 1 - 2 нужно объединить в одно.

Исходный текст:

(1)Вы, вероятно, строгий мой критик, читали, по обязательности служения вашего, беззащитную мою повесть. (2)Вы не раз упрекали уже повесть мою в том, что она не занимательна. Но скажите, критик, много ли в вашей жизни и в глазах ваших разгоралось романтических драм? А жизнь ваша, как и наша жизнь, не проходит ли в самых обыкновенных действиях?

Пример выполнения:

Вы, критик, читали мою повесть и упрекали её в том, что она не занимательна. Но скажите, много ли в вашей жизни разыгралось романтических драм, не проходит ли ваша жизнь, как и наша, в обыкновенных действиях?

Упражнение 5. Сократите данный текст, использую все известные вам способы компрессии текста. Морозова И.Д. Виды изложений [34, 78].

Исходный текст: