МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Учреждение образования

«БЕЛОРУССКИЙ ГОССУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ»

ФАКУЛЬТЕТ ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «СЕТИ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ»

Контрольная работа

ПО СОЦИОЛОГИИ

студентки гр.

Минск 2010

Тема 15. Социализация индивида как процесс становления личности

План

1. Сущность и содержание процесса социализации.

2. Агенты социализации и их влияние на формирование личности.

3. Ведущие механизмы социализации.

1. Сущность и содержание процесса социализации.

Одними из важнейших социально-психологических вопросов является, вопрос о том, как человек развивается и как он входит в социальную жизнь? В социологии данная проблематика обычно ассоциируется с категорией «социализация». Социализация  это процесс включения индивида в общественную жизнь, приобретения им социальных качеств и навыков, усвоение социального опыта и реализация внутренней сущности через выполнение социальных функций и ролей. Социализация  это процесс усвоения индивидом норм и правил поведения, принятых в обществе. Это двухсторонний процесс, включающий в себя с одной стороны усвоение индивидом социального опыта с помощью вхождения в социальную среду, в систему связей и отношений, с другой стороны  процесс активного воспроизводства принципов системы социальных связей с помощью активной деятельности.

Не смотря на то, что социализация представляется достаточно простым и содержательно знакомым понятием, довольно трудно определить, как именно она осуществляется, так как она не наблюдаема непосредственно. Можно проследить, как люди пытаются социализировать других (например, как родители обучают, направляют или корректируют своих детей), но пути и способы, посредством которых эти воздействия интернализируются и проявляются в понимании и регулировании поведения могут быть выведены лишь из внешне проявляемых действий и поступков. В свою очередь, внешняя представленность дает лишь частичную информацию о том, что происходит во внутреннем мире человека.

Социализация  это процесс формирования личности, ее жизненной позиции на основе воздействия на человека системы обучения, образования и воспитания, включая семью, средства массовой информации, литературу и искусство, который не ограничивается периодом становления личности, а продолжается всю жизнь. Следовательно, социализация касается не просто личности, а всего образа жизни. И социализация может быть рассмотрена как последовательная смена одного образа жизни другим.

Социализация, изучаемая в большинстве своем в детстве, не заканчивается никогда, включая приобретение новых социальных ролей, вовлечение в новые отношения и институты, приспособление к изменениям в сообществе миллиардов других приспособлений к изменяющемуся социальному окружению.

На любой возрастной стадии социализация индивида происходит в два этапа:

1  адаптация  приспособление индивида к социальным условиям, к ролевым функциям, к социальным нормам и к условиям социальной группы, которая выступает в качестве среды жизнедеятельности;

2  интериоризация  процесс включения социальных ценностей и норм во внутренний мир индивида.

Социализация имеет две формы:

 первичная социализация  осуществляется в малых контактных группах (родители, близкие, родственники, друзья). Первичная социализация наиболее интенсивно происходит в детстве и юности;

 вторичная социализация  осуществляется в рамках социальных институтов (школа, спортивная команда, трудовой коллектив). Вторичная социализация обычно охватывает вторую половину жизни.

Выделяют следующие возрастные стадии социализации:

1  ранняя или детская  возрастной период от 0 до 14 лет. На этой стадии происходит превращение биоорганизма в социальное существо. Основной средой социализации является семья, которая обучает ребенка первичным социальным навыкам и передает основные социальные нормы. На этой стадии социализации используются два механизма: имитация  осознанное копирование ребенком взрослых моделей поведения (ролевые игры); идентификация  процесс осознания своей принадлежности к социальной группе, принятие групповых норм поведения и освоение навыков поведения и взаимодействия в группе (формирование механизма «мы»).

2  стадия индивидуализации или самоопределения  возрастной период от 14 до 18 лет. На этой стадии происходит переход от полного послушания к абсолютному неповиновению. У подростков формируется критическое отношение к системе норм и ценностей взрослых, появляется стремление выделить себя из окружающей среды. На этой стадии индивид сталкивается со следующими трудностями: несовпадение высокого уровня желаний и низкого социального статуса; несовпадение старого стиля родительского воспитания и новых потенциальных возможностей подростка; противоречия между желанием проявить свою индивидуальность и зависимостью от мнения сверстников.

Начиная с этой стадии, социализация осуществляется с помощью двух механизмов: десоциализация  отучение от старых норм и ценностей, моделей поведения; ресоциализация  обучение новым моделям поведения, нормам и ценностям взамен утерянных или недостаточно усвоенных.

3  интеграция  возрастной период от 18 до 25 лет. На этой стадии у индивида формируется желание и стремление найти и занять свое место в обществе. Происходит определение профессиональной принадлежности, семейного положения, ценностных ориентаций и т. д. Социализация происходит успешно, если индивидуальные и личные особенности индивида принимаются группой и в обществе. В противном случае возможны три варианта:

1) сохранение своей уникальности и как следствие формирование агрессивного, конфликтного отношения с группой и в обществе;

2) изменение себя в соответствии с требованиями группы и общества;

3) внешнее соглашение с требованиями группы и общества при сохранении своей уникальности.

4  трудовая  возрастной период от 25 до 70 лет. На этой стадии индивид не только активно воспринимает, но и воспроизводит социальный опыт в результате активного воздействия на окружающий мир в процессе своей деятельности. Сложность социализации на этой стадии связана с ситуацией «кризис среднего возраста»: происходит переоценка ценностей, сравнение достигнутых результатов с целями, поставленными на предыдущих стадиях. В этот период формируются конфликтные отношения в семье и с младшими коллегами на работе.

5  послетрудовая  возрастной период от 60 лет. На этой стадии индивид активно передает социальный опыт следующему поколению. Трудности социализации на этой стадии связаны с низкой степенью адаптации пожилых людей к новым социальным условиям.

К одной из наиболее явных особенностей современной социализации относится заметное возрастание ее временной продолжительности по сравнению с предыдущими периодами. Детство как ранняя стадия социализации значительно увеличилось по сравнению с предшествующими эпохами. Изменился сам статус детства. Если раньше оно рассматривалось лишь как подготовка к жизни, то в современном обществе к нему относятся как к особому периоду жизнедеятельности, который обладает не меньшей ценностью, чем жизнь взрослого человека. Следствием чего является большее уважение и придание более высокого статуса детству по сравнению с предшествующими историческими эпохами. Появляются особые законы, охраняющие права детей и действующие на межгосударственном уровне.

В самом широком смысле понятие социализации трактуется как процесс и результат социального развития человека. И.С. Кон полагал, что социализация представляет собой совокупность всех социальных и психологических процессов, посредством которых индивид усваивает систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. А для того чтобы выступать в качестве полноправного члена общества, способного оптимально функционировать среди других людей, человеку требуется все больше времени. Если раньше социализация охватывала только период детства, то современному человеку необходимо социализироваться всю жизнь.