Контрольные / Контрольная 3
.docВопрос 1. Раскройте содержание понятия «коррекционность методики».
Первый признак коррекционности методики — релевантность (соответствие) той деятельности, на прогноз успешности в которой она направлена. Это означает, что помимо формально-статистических показателей валидности (выраженных в виде коэффициентов валидности) методика должна обладать содержательной валидностью.
Второй признак коррекционности методики — ориентированность методики на критерий развития, или на норматив.
Третий признак коррекционности психодиагностической методики определяет, что она должна иметь способы качественного анализа результатов.
Вопрос 2. Каковы различия между коррекцией и развитием?
Основное отличие психокоррекции от воздействий, направленных на психологическое развитие человека, заключается в том, что психокоррекция имеет дело с уже сформированными качествами личности или видами поведения и направлена на их переделку, в то время как основная задача развития состоит в том, чтобы при отсутствии или недостаточном развитии сформировать у человека нужные психологические качества.
Вопрос 3. Назовите основные теоретические положения психологии, лежащие в основе коррекционно-развивающих программ.
Принципы построения коррекционно-развивающих программ определяют стратегию и тактику их разработки, т.е. определяют цели и задачи коррекции, методы и средства психологического воздействия на ребенка. Ведущими принципами проектирования коррекционных программ являются:
1) принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач;
2) принцип единства диагностики и коррекции;
3) принцип приоритетности коррекции каузального типа;
4) деятельностный принцип коррекции;
5) принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка;
6) принцип комплексности методов психологического воздействия;
7) принцип активного привлечения ближайшего социального окружения ребенка к участию в коррекционной программе.