«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ЮУрГГПУ»

Реферат по методике обучения младших школьников

Тема: «Концепции развивающего обучения»

Выполнила: Крылова Мария Андреевна,

283д, УНК

Проверила: Козлова Наталья Александровна

Г. Челябинск, 2016 Оглавление

Введение 2

1. Теория поэтапного формирования умственных действий 3

1.1. История создания и краткие сведения 3

1.2. Этапы формирования умственных действий 3

1.3. Характеристика этапов 4

1.4 Ориентировочная основа действия (ООД). Типы. 5

2. Теория учебной деятельности 7

2.1. История создания и краткие сведения 7

Заключение 11

Список литературы 12

Введение

 Современная педагогика как наука находится  в процессе постоянного развития: по мере изменения роли человека в культуре, экономике и всех сферах общественных отношений, изменяются и цели, которые ставит перед собой образование, совершенствуются педагогические методы, появляются новые идеи, оживляются старые, ставшие актуальными. Вместе с тем, фактическая система образования обладает достаточной инертностью к нововведениям, что, с одной стороны, является определенным сдерживающим фактором для развития теории педагогики, а, с другой стороны, имеет и положительный эффект, поскольку такая инертность носит и системосохраняющий характер. В современной России в условиях относительной либерализации системы образования получили возможность своего развития и воплощения на практике различные педагогические технологии, концепции и методы обучения.     Научно- техническая революция в 20 веке резко  усложнила характер труда, он стал преимущественно  интеллектуальным, что требовало  внесения корректив в систему  массового образования. Над начальной  школой были надстроены среднее и старшие звенья, с принципиально иным, научным содержанием знаний. Однако выяснилось, что большинство учащихся не владеют необходимыми способностями для их усвоения. Это и породило неразрешимое противоречие между массовостью среднего образования и интеллектуальным потенциалом учащихся. Что и явилось основанием для поиска новых форм и методов обучения и воспитания. Ответом на данную проблему стало развивающее обучение.  

1. Теория поэтапного формирования умственных действий

1.1. История создания и краткие сведения

Теория (концепция) поэтапного формирования умственных действий была разработана П. Я. Гальпериным (1902- 1988) в 50-х гг. прошлого столетия; вместе с тем он работал над ней до последних дней своей жизни. Данная концепция представляет собой детально разработанную систему положений о механизмах и условиях многоплановых изменений, связанных с образованием у человека новых образов, действий, понятий. Широкую известность данная концепция получила благодаря описанию этапов преобразования осваиваемых действий, их переноса во внутренний план.

1.2. Этапы формирования умственных действий

П. Я. Гальперин выделял шесть этапов формирования умственных действий:

1) формирование мотивационной основы действия;

2) предварительное ознакомление с действием и условиями его выполнения;

3) формирование действия в материальном (или материализованном) виде с развертыванием всех входящих в него операций;

4) отработка действия во внешнем плане как внешнеречевого;

5) проговаривание действия "про себя", во внутренней речи;

6) превращение действия во внутренний процесс мышления, осуществление его "в уме".