Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Дошкольная педагогика Кириенко / Воспитание Дошкольников.pptx
Скачиваний:
191
Добавлен:
25.05.2019
Размер:
509.42 Кб
Скачать

ТЕМА: ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ВОСПИТАНИЕ»

Воспитание-это процесс специально организованной деятельности педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях образовательного процесса.

Воспитание-процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъектности, социализации, жизненном самоопределении (Е.В.

Бондаревская)

Личностно ориентированная модель взаимодействия взрослого с ребенком исходит из следующей трактовки:

Воспитывать - значит

приобщать ребенка к миру

человеческих ценностей.

Концепция дошкольного воспитания» 1989 г)

ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ:

1.Определяющая роль взрослого в воспитании как транслятора ребенку культурного опыта.

2.Необходимость постоянной опоры на чувства детей и наглядные примеры поведения, выполнение правил.

3.Неустойчивость формируемых качеств и способов поведения.

4. Необходимость в связи с этим постоянного упражнения и закрепления их ребенком в разных жизненных ситуациях.

5.Необходимость педагогического сопровождения и поддержки ребенка в воспитании с учетом индивидуальности и темпа развития.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ:

Цель воспитания - ввести дошкольника в мир культуры; способствовать разностороннему развитию его способностей, психическому и физическому здоровью; стимулировать и сохранять индивидуальность.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО В.А.ОРЕХОВОЙ

- выявление сущности личности;

-изучение проявления различных сторон личности, особенности протекания психических процессов, особенности психического состояния и психологических свойств личности;

- познание законов формирования личности;

- оснащение ребенка широкими знаниями о мире, умениями взаимодействовать с миром;

- формирование способности жить по социально-культурным нормам и вступать в социальные отношения.

С.А.Козлова, Т.А.Куликова выделяют задачи:

нравственного,

физического,

эстетического,

трудового,

умственного воспитания

ОСНОВНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

В 1920-нач. 1930 гг ведущей была концепция воспитания Н.К. Крупской, основанная на развитии гуманных чувств и отношений, коллективизма, трудолюбия, любви к Родине.

В 50-80-е гг. были проведены

целенаправленные исследования. Их возглавили Р.И.Жуковская, Ф.С. Левин-

Щирина, Д.В. Менджерицкая, В.Г. Нечаева, Е.И.Радина, Л.А. Пеньевская, Т.А.Маркова, А.П. Усова, и позже – В.Я. Воронова, Р.С. Буре,

С.А. Козлова, Г.Н.Година, А.М. Виноградова, А.Д.Шатова, Э.К.Суслова, Т.И.Бабаева.

Изучались отдельные компоненты гуманных

отношений:

сопереживание, сочувствие, отзывчивость (Л.А.Пеньевская, А.М. Виноградова);

Средства воспитания гуманных чувств и отношений:

художественная литература (А.М.Виноградова, Л.П.Стрелкова),

изобразительное искусство (Л.В.Компанцева),

роль разных видов деятельности (Р.И. Жуковская, Л. Лидак),

формирование дружеских отношений (Т.А.Маркова, А.В.Булатова),

ответственности (К.И.Климова).

Вопросами патриотического и интернационального воспитания занимались Р. И. Жуковская, С.А.Козлова, М.И. Богомолова, Э.К. Суслова.

К.Д.Ушинский писал о воспитании на народном творчестве, в труде и трудом, акцентировал внимание на формировании чувства патриотизма, любви к своему народу.