- •2 Вопрос. История «истории науки»
- •3 Вопрос. Этапы в развитии науки
- •1 Цит. По: Маркова л. А. Наука. История и историография XIX-XX вв. -м., 1987. С. 100-101.
- •2. Философия и методология науки. - м., 1996. С. 414.
- •3. См.: Маркова л. А. Конец века - конец науки? - м., 1992. С. 63-65.
- •Вернадский в.И. Из истории идей
3 Вопрос. Этапы в развитии науки
Принято, говоря об истории развития науки, представлять ее в виде луча света. Этот образ помогает понять, как менялась общая структура научного знания и его классификация, а также наглядно увидеть те ключевые моменты истории, которые приводили к смене общезначимых научных парадигм, т. е. к смене научного представления о мире в целом, смене методов и методологии науки.
Так же, как и луч света, научное знание в древнейшие времена было крайне узким и первоначально представляло из себя сплошной диффузный поток, в котором крайне сложно различить какие-либо составные компоненты. В период охоты и собирательства научные знания не отделялись от синкретической культуры древнейших людей, являлись составной частью религиозно-магического ритуально-мифологического сознания. По всей видимости, добывание конкретных практических знаний велось чисто эмпирическим путем. В то же время эти знания обслуживали непосредственные нужды человека в его тяжелейшей борьбе за выживание. В эти времена человеческой «дикости» были сделаны научные открытия, повлиявшие на судьбу человечества ничуть не в меньшей степени, чем изобретение паровой машины или пенициллина. Человек научился не только хранить, но и добывать огонь, из века в век совершенствовал каменные орудия труда, изобрел лук и стрелы, научился добывать и использовать минеральные красители, научился делать из глины посуду. В этот период человек наиболее интенсивно изменялся и сам: менялась рука, увеличивался объем головного мозга, укорачивался кишечник, исчезали многие рудименты. Правда, как показывает первобытное искусство, самим собой человек интересовался далеко не в первую очередь.
Неолитическая революция была 1-й научно-технической революцией. Именно она открывает тот этап, в процессе которого шло быстрое накопление «практических» знаний и навыков. Развитие аграрной культуры, рост городов, выделение касты жрецов, образование древнейших цивилизаций, появление и усовершенствование письменности привело к выделению науки вслед за религией в самостоятельную область человеческих занятий, привело к появлению в период античности натурфилософии.
Натурфилософия открыла этап недифференцированной науки, науки нерасчлененной, соединяющей в себе и черты искусства, и черты естествознания, и, конечно, собственно философию. Со временем внутри этой единой, нерасчлененной науки стали зарождаться будущие отдельные науки: математика, механика, астрономия, медицина и др. («семь свободных искусств» включали первые из них). В 400 г. до н. э. Демокрит утверждает, что вещества состоят из неделимых частиц. На протяжении многих сотен лет в науке доминируют идеи Аристотеля, -согласно которым существуют 4 основных элемента: земля, огонь, воздух и вода; что вещество можно бесконечно дробить на все более мелкие части, он же начал изучать и классифицировать животных. В древнейших цивилизациях Востока и в период античности появляются первые профессиональные математики (Пифагор), врачи (Галлей и Гиппократ).
В средние (темные) века недифференцированный этап науки продолжался. Многое из достижений периода античности было утеряно, только Византия являлась хранителем и продолжателем античного наследия, соединяя его с достижениями, в первую очередь, в математике арабского Востока. Феодор Мелитиниот написал астрономию в 3 книгах, Симеон Сиф — трактаты о свойствах растений и свойствах пищевых продуктов. Во времена античности и средневековья быстро расширялись географические знания, византиец Лев Математик впервые применил буквы в качестве алгебраических символов. Но в целом в эпоху средневековья наука оказалась включенной в господствующее религиозное мировоззрение. Только алхимики, сохраняя магические и отчасти античные традиции, стремились из простых материалов создать драгоценные.
Правда, именно в «темные» века возникали первые внецерковные учебные заведения, а затем университеты: Кембриджский (1209 г.), Парижский (1215 г.), Пражский (1348 г.), — сыгравшие колоссальную роль в развитии естествознания последующих эпох.
Этап дифференцированной науки открывает эпоха Возрождения. Луч «науки» как бы распадается на отдельные фундаментальные науки. Возникшие отдельные отрасли научного знания поначалу включают в себя их техническое применение. Эпоха Возрождения — начало формирования того мышления, которое мы сегодня называем научным. Изобретение Гутенбергом печатного станка в середине XV в. дало простор распространению научных знаний. Три изобретения изменили эпоху: компас, порох и печатный станок. Окончательно сформировалась математика, внутри которой формируются отдельные направления как фундаментальные (алгебра, геометрия), так и прикладные (картография, геодезия, бухгалтерский учет и др.).
Окончательно формируются теория и практика медицины, в рамках специальности развиваются анатомия, ботаника, биология. В рамках технических наук развивается физика, гидротехника, строительство. К концу эпохи Возрождения в XVII в. науки окончательно разделились на 2 основные группы: гуманитарные (науки о человеке) и естественные (науки о природе). Дальнейшая дифференциация наук шла в рамках больших групп. В конце XVIII в. началось отпочковывание прикладного знания от теоретического. Эюг процесс сопровождал начавшуюся первую промышленную революцию и завершился вместе с ней. Механизм этого отпочкоеа-«я вы эбрзэно представили как «ножницы отщепления» (с). В ее ходе и результате стали возникать особые технические науки (С) в качестве отраслей научно-технического знания, объединяющего собственно науку с практической деятельностью человека.
К середине XIX в. (т. е. к началу второй промышленной революции) процесс односторонней дифференциации наук в основном исчерпал себя. До этого момента в развитии науки процесс дифференциации был доминирующим, а процессы их интеграции проявлялись лишь через внешнее соединение в рамках первых попыток классификации науки.
По мере развития промышленной цивилизации и развития второй промышленной революции (двигатель внутреннего сгорания, электричество, радио, телефон, телеграф, конвейер и т. д.) во второй половине XIX в. положение стало меняться. Развивается процесс интеграции наук, причем сама эта интеграция идет через углубляющуюся дифференциацию. Появляются науки переходного характера, как бы мостики между уже сложившимися фундаментальными науками, которые по мере своего развития все более отдалялись друг от друга. Одной из первых таких наук стала физическая химия, затем биохимия, социология и т. д. Этот процесс представлен в нашей схеме как прохождение ранее возникших фундаментальных наук через кольцо синтеза (d) с последующим образованием переходных (промежуточных наук (D). В результате разрывы между фундаментальными науками оказались закрытыми.
Под влиянием научно-технической революции (которую в нашей стране принято связывать с окончанием второй мировой войны) развитие науки вновь меняется. Параллельное, хотя и взаимосвязанное развитие фундаментальных прикладных наук нарушается, все они начинают как бы переплетаться между собой, приходя в тесное взаимодействие, через которое процесс интеграции поднимается на более высокую ступень. После войны появляются «стержневые» или «междисциплинарные» науки. В первую очередь, это относится к кибернетике, которая пронизывает целый ряд конкретных наук: биологических, гуманитарных, технических, связывая их теснейшим образом между собой. Если промежуточные (переходные) науки связывали смежные науки, такие, например, как биология и техника, благодаря возникновению бионики; биология и гуманитарные науки связываются в единое через развитие биоэтики; культурология через развитие цивилизованного подхода к истории общества объединяет не только гуманитарные науки, но и биологические (через включение вопросов биологической эволюции, изучение экологических проблем, этнографии, антропологии), а также точные и технические (через демографию, статистику, использование приемов математического моделирования и прогнозирования как будущего, так и прошлого). Примером одной из первых таких попыток является работа П. Кууси.
Эти процессы на схеме представлены как включение ранее отдельных наук в переплет их взаимодействий (е),в результате чего и появляются междисциплинарные направления, подобные кибернетике (Е).
Изменения, происходящие в науке в ходе НТР (f), приведшие к синтезу всех наук, к образованию комплексов наук на основе выработки комплексного метода исследования, привели к возникновению к развитию принципиально новых научных дисциплин (F). По всей видимости, по мере развития постиндустриальной цивилизации (д) произойдет становление и длительное развитие единой науки (G).Отдельные научные направления в ней не будут уничтожены или стерты, но сохранятся в качестве отдельных элементов единой науки и подчиненных ей. Эта стадия как бы заканчивает целый цикл научного познания и возвращает нас к этапу, когда наука была частью общего мировоззрения и не дифференцировалась от других сфер жизни. Конечно, это будет уже принципиально новый, более высокий уровень как развития науки, так и всего общества. Наука станет поистине «планетарным явлением», как подчеркивал В. Вернадский.
На протяжении всей истории науки мы наблюдаем и развитие методов и методологии науки. На первом этапе недифференцированной науки (о-Ь) наука имела своим объектом единый мир, который и воспринимался диффузно (целостно). Уже на этом этапе в зачаточном виде начинают развиваться основные методы науки: наблюдение и эксперимент. Эмпирические методы носят отрывочный, хотя и преобладающий характер. В эпоху античности вместе с выделением науки в самостоятельную отрасль выдвигаются первые теоретические конструкции, основанные во многом не только на наблюдении, но и на мифологическом характере сознания натурофилософа.
Специфической чертой развития диффузной науки благодаря соединению в ней гуманитарной и естественнонаучной картины мира является морально-нравственная оценка научных наблюдений и открытий. Это, в свою очередь, привело к подчинению науки моральным, точнее религиозным нормам периода средневековья. Господство мировых религий, с одной стороны, констатировало и закрепляло единство мира, с другой стороны, — заложило основы будущего разделения знания через деление мира на греховное (материальное, телесное) и божественное (духовное).
На этапе дифференциации наук первым произошло разделение на две, а чуть позднее на три группы наук: науки об обществе и человеке (гуманитарные), науки о природе (естествознание) и, наконец, технические (точные) науки. В процессе дифференциации выделились в рамках этих основных групп отдельные науки, каждая из которых стала заниматься изучением одного особого объекта (предмет науки). Например, ботаника — наука о растениях, геология — наука о земной коре и т. д. Такой принцип построения науки стал называться функциональным. На рубеже XVIII—XIX вв. эмпирические методы науки уступают ведущее место экспериментальным.
Уже на начальной стадии интеграции науки (вторая половина XIX — начало XX в.) вместе с появлением и развитием междисциплинарных наук принцип функциональности начинает заменяться принципом субстратности. Принцип субстратности означает изучение одного и того же объекта разными науками с различных точек зрения. Наблюдение и эксперимент теперь ведут к построению и развитию целостных научных концепций, ломке старых теорий, вытекающих из принципа функциональности. Концептуальная методология предполагает выдвижение научной теории, охватывающей закономерности развития целой группы взаимосвязанных объектов, и подтверждение данной теории как эмпирическими, так и в основном экспериментальными методами.