4. Содержание программы
Содержание программы делится на разделы, темы. Раскрывать содержание тем следует в порядке их представления в учебно-тематическом плане. В зависимости от профиля образовательной программы в содержании отдельной темы могут быть кратко отражены:
- основные сведения, общие понятия, закономерности, теории, правила, основные содержательные моменты, которые изучаются в рамках данной темы, формируемые умения и навыки и т.д.
- проблемные вопросы теоретического характера;
- виды задач, упражнений, заданий.
(В содержании следует указать тематику и содержание практических занятий, если они запланированы при изучения темы).
/Если в некоторых программах названия разделов и тем (по годам обучения) одинаковы, то в описании содержания тем необходимо показать усложнение изучаемого материала на второй и последующие годы/.
(Изложение содержания программы ведется в именительном падеже. Обычно первой темой содержания программы и УТП является ВВОДНОЕ занятие - знакомство с обучающимися, информирование их об изучаемой предметной области в пределах образовательной программы, а также инструктаж по технике безопасности при осуществлении работы в учебной группе и правилам поведения в учреждении. Последней темой должно быть ИТОГОВОЕ занятие, на котором подводятся итоги освоения образовательной программы за год или за весь период; проходит итоговая аттестация).
5. Методическое обеспечение
Указывается:
Дидактический материал /собственный и используемый/: методические разработки игр, бесед, рекомендации по подготовке и проведению конкурсов, конференции; наборы слайдов, карточек и т.п.; сценарии праздников и т.д. – списки с кратким описанием.
Техническое оснащение занятий - что необходимо для реализации программы – списки (обычно, без указания кол-ва).
Тематика опытнической или исследовательской работы, описание методик, и т.д.
/Все используемые и перечисленные выше дидактические материалы должны быть у педагога в наличии, или указано, где их можно получить для применения на занятиях/.
(Если в перерабатываемой программе описаны приемы и методы организации образовательного процесса по темам - оставить в тексте).
6. Списки литературы
Составляются отдельные списки рекомендуемой литературы (автор, название книги, место, издательство и год издания, стр.) для педагогов и для использования обучающимися.
Если есть необходимость - приводятся списки рекомендуемой литературы для родителей. Пример
Список рекомендуемой литературы для педагога
Басистов Ю.В. Особый театр военных действий. - СПб.: БЛИЦ, 1999. – 180 с.
Благонравов А.А. Материальная часть стрелкового оружия. В 2-х т. - М.: Воениздат, 1947. – 890 с.
Боевая служба младшего командира артиллерии. /3-е издание, испр. - М.: Госвоенниздат НКО СССР, 1938. – 276 с.
Боеприпасы артиллерии бывшей Германской армии: Справочник. – М.: Военное изд-во ГРАУ ВС СССР, 1946. – 212 с.
и т.д.
Список рекомендуемой литературы для обучающихся
Методические рекомендации по поисковой работе для военно-патриотических клубов. - М.: 2002.
Опасные находки. Меры безопасности при проведении поисковых работ. Сборник. /Под ред. А.А. Верховского - М., 2000. – 192 с.
Оружие вермахта. – Минск: Харвест, 1998. – 436 с.
Оружие Красной Армии. – Минск: Харвест, 1999. – 464 с.
и т.д.
Приложение