Занятие № 7

1. Групповое сплочение: «Чайничек с крышечкой», «Любимая игрушка детства».

2. Медитация: «Путешествие в комнату детства».

3. Тема занятия: Возрастные особенности развития ребенка

Лекция. Межличностные отношения в разные возрастные периоды.

4. Релаксация: «Витамин любви»

5. Дискуссия: «Проблемы современного подростка и чем я могу ему помочь».

6. Диагностика типов семейного воспитания (Тест АСВ).

7. Домашнее задание.

Занятие № 8.

1. Групповое сплочение «Рисунок группы».

Тест на групповую сплоченность (Ниф-Ниф).

2. Упражнение: «Список прав человека».

3. Техники работы с проблемой:

• Хор ветеранов поет…

• «Витамин» материнской любви

4. Тема занятия: «КУВШИН» наших эмоций

Упражнение: «Потребности человека»

«Разрушительные» и «страдательные» эмоции.

Какой я? Самооценка, или чувство самоценности.

Во власти родителей: что копится в сокровищнице самооценки?

Итак, что делать?

5. Релаксация: «Путешествие»

6. Упражнение: Спинная чувствительность

7.Разбор трудных случаев:

«Вредные привычки».

«Нарушения поведения».

«Эмоциональная неустойчивость».

8. О правах актуализирующих родителей (Шостром).

9. Обратная связь.

10.Обсуждение: «Что дало участие в тренинге».

2. Использование ролевых игр.

Одной из форм практической подготовки кандидатов в приемные родители является ролевая игра. Ролевая игра – это разыгрывание участниками занятия вымышленной, но основанной на реальном опыте ситуации, отражающей типичные явления, что особенно важно при подготовке кандидатов к их будущей жизнедеятельности.

Задачи, которые организаторы обучения решают с помощью ролевых игр, многозначны. Участие в них дает возможность кандидату пережить чувства, близкие к тем, которые испытывает человек в реальной жизненной ситуации; позволяет апробировать наиболее адекватные способы поведения в типичных для приемной семьи ситуациях, осуществить самокоррекцию поведения, ориентируясь на опыт других коллег. Проигрывание жизненных ситуаций придает будущей жизнедеятельности кандидата в условиях приемной семьи предсказуемый характер, повышает его уверенность в себе.

Однако опыт показывает, что кандидаты в приемные родители, на первых порах, бывают не готовы к спонтанному проигрыванию ситуации, неуверенны, застенчивы, чувствуют себя экзаменуемыми. Что бы помочь им войти в роль, начать полезно с чтения по ролям. Оно облегчает включение в работу, позволяет кандидатам самим занять позицию экспертов и приобрести опыт объективного анализа ситуации.

Чтение по ролям наиболее эффективно при изучении влияния приемного ребенка на членов семьи и семейное окружение (родственники, друзья, соседи и т. д.).

Тексты для чтения готовят заранее. Это позволяет рассмотреть те ситуации, в которых наиболее ярко проявляется влияние приемного ребенка на семью и ее окружение. Предлагаем три возможных варианта текстов для чтения по ролям. В первом случае будет рассматриваться, как решение взять приемного ребенка может повлиять на родных детей, во втором – на родственников (бабушка), в третьем – на соседей.

После чтения происходит коллективное обсуждение того, как ситуация может быть разрешена или предотвращена. Ведущий занятия специалист должен направлять ее обсуждение. Он может предложить участникам занятий привести аналогичный прием из их собственного опыта.

Цель данного метода – побудить кандидатов в приемные родители задуматься над тем, что помещение ребенка в семью повлияет не только на нее, но и на семейное окружение; обсудить типичные проблемы, которые могут возникать в связи с этим, и пути их решения.

Ситуация «приемный ребенок – родные дети».

Родные дети могут положительно отнестись к приходу в семью чужого ребенка, но при этом чувствовать себя обделенными, когда приемный ребенок действительно появится в доме. Приемным родителям следует принять специальные меры, чтобы их родные дети не чувствовали недостатка внимания и угрозы своему положению.

Действующие лица

Костя, двенадцатилетний, родной ребенок.

Дина, десятилетний приемный ребенок.

Ольга Алексеевна, мать (приемная мать).

Борис Петрович, отец (приемный отец)

Костя. Мама, я хочу, чтобы Дина жила в своей собственной семье, а не с нами.

Ольга Алексеевна. Как ты можешь такое говорить, ты же знаешь, что сейчас она не может жить в своей семье.

Костя. Вы проводите все свое время с Диной. Вы везде ее с собой берете, и у вас нет времени для меня!

Борис Петрович. Это не правда, у нас всегда есть для тебя время!

Костя. Нет, это не так! Я опоздал на футбольную тренировку два раза подряд. Вы должны были говорить с врачом Дины, из-за этого я опоздал. Все, что я слышу, – это Дина, Дина, Дина. Вы заботитесь о ней больше, чем обо мне!

Борис Петрович. Ольга, ты думаешь, у нас есть такая проблема?

Ольга Алексеевна. Мне позвонила учительница Кости. Она говорит, что его успеваемость понизилась. Мы должны поговорить с ней об этом в ближайшее время, но я не знаю, когда мы сможем пойти. С этим новым расписанием для Дины, всеми ее новыми назначениями положение действительно становится тревожным.

Вопросы для обсуждения

1. Как бы Вы себя чувствовали в этой ситуации?

2. Как бы Вы справились с этой ситуацией?

Ситуация «Приемный ребенок – родственники семьи».

Большинство родственников поддерживают Ваше решение принять ребенка в семью, но некоторые из них могут быть против. Существует опасность и того, что кто-либо из членов семьи из жалости к ребенку начнет уделять ему слишком много внимания или идти на неоправданные уступки. Это может принести только вред. Важно знать, как справиться с подобными проблемами.

Действующие лица

Бабушка, мать Светланы Сергеевны.

Светлана Сергеевна, мать (приемная мать).

Дмитрий Олегович, отец (приемный отец).

В семье двое родных детей.

Бабушка. Света, я хочу тебе сказать, что мне не нравится эта идея с воспитанием чужого ребенка.

Светлана Сергеевна. Дима и я серьезно обдумали эту проблему, и мы действительно хотим это сделать.

Бабушка. Но детям нужно все внимание их матери. Нечестно заставлять их делить собственную мать с другими детьми.

Дмитрий Олегович. Мы считаем, что в нашей семье достаточно любви для всех.

Бабушка. Я думаю, что ваши собственные дети должны стоять на первом месте. Я слышала, что эти дети из приюта могут быть плохими и оказывать негативное влияние на наших детей. Они могли подвергаться таким вещам, как сексуальное насилие или что-нибудь другое.

Светлана Сергеевна. Я думаю, мы с этим справимся. Мы говорили с детьми, они хотят помочь.

Бабушка. Я думаю, что этот новый ребенок будет забирать ваше время у моих внуков, и я очень волнуюсь, что может случиться, но родители все-таки вы!

Вопросы для обсуждения

1. Как бы Вы чувствовали себя в этой ситуации?

2. Как бы Вы справились с этой ситуацией?

Ситуация «Приемный ребенок – ближайшее окружение».

Важно, что бы соседи, которые будут общаться с вашим приемным ребенком, знали, что могут столкнуться с некоторыми проблемами. Приемные родители должны дать соседям общее представление о том, как они могут помочь. При этом необязательно сообщать частные детали о ситуации, в которую попал ребенок. Возможно, приемным родителям будет необходимо защитить ребенка от столкновения с бесчувственными взрослыми. Но в основном соседи, как правило, проявляют чуткость и стремятся оказать помощь.

Действующие лица.

Приемный родитель, один из родителей.

Сосед по дому.

Звонит телефон.

Приемный родитель. Здравствуйте, это квартира Петровых.

Сосед. Это жилец из соседней квартиры. Я должен поговорить о вашем мальчике.

Приемный родитель. О Коле?

Сосед. Нет, не о нем, а о новом. Я поймал его и моего сына в уборной. Они оба стояли со спущенными штанами. Этот ребенок учил моего сына грязным и отвратительным вещам. Его нога никогда не переступит порог моего дома. И вам лучше бы за ним смотреть. Если вы этого не сделаете, я прослежу, чтобы кто-нибудь сделал это за вас!

Приемный родитель. Я с ним поговорю об этом.

Сосед. Поговорить? Я бы сказал, что ему нужна хорошая порка.

Вопросы для обсуждения.

1.Как бы Вы чувствовали себя в этой ситуации?

2.Как бы Вы справились в этой ситуацией?

После чтения по ролям и обсуждения предложенных ситуаций можно перейти к ролевым играм.

«Первое знакомство».

Цель: побудить кандидатов в приемные родители к осознанию сложного и противоречивого самочувствия ребенка, только что помещенного в приемную семью.

Игровые роли

Приемный ребенок (оговариваются пол, возраст, социально-психологические особенности).

Сын (дочь) приемного родителя (оговариваются возраст, отношение к приемному ребенку).

Бабушка, мать приемного родителя (оговаривается и затем в ходе игры варьируется отношение к ребенку).

Сосед (соседка) по квартире (оговаривается ее отношение к семье и ее решению взять ребенка на воспитание).

Врач из поликлиники.

Другие лица (по усмотрению участников игры).

В роли приемного ребенка рекомендуется выступить специалисту учреждения, другие роли исполняют кандидаты в приемные родители.

Ход игры

Каждый исполнитель обращается к приемному ребенку, представляется, задает вопросы, что-то предлагает, от чего-то предостерегает.

Деролинг: возвращение участников в реальный образец, вербализация чувств.

Разыгрывание ситуации и обсуждение ее хода должны показать кандидатам, как непросто ребенку среди незнакомых людей. Следует зафиксировать их внимание на анализе тех чувств, которые должен испытывать ребенок, оказавшийся в окружении новых людей.

«Свидание»

Приемные дети могут поддерживать отношения с родными родителями. Такие встречи, как показывает опыт, вызывают разнообразную гамму чувств у приемного родителя, ребенка, родных родителей. Не всегда приемные родители занимают верную позицию.

Цель: побудить кандидатов в приемные родители к осознанию и оценке чувств всех участников ситуации, понять, сколь они сложны и противоречивы; блокировать развитие у приемных родителей негативного отношения к контактам ребенка с биологическими родителями.

Игровые роли

Приемный ребенок (оговариваются пол, причины изъятия из семьи, отношение ребенка к родителям).

Мать ребенка.

Специалист центра «Семья».

Приемный родитель.

Оговариваются различные ситуации: мать подает надежды на изменение образа жизни; мать не проявляет интереса к ребенку, но ребенок периодически вспоминает ее, просит о встрече, и сотрудники центра «Семья» инициируют встречу; мать изредка проявляет желание встретиться с ребенком, но последствия встречи нежелательные: ребенок сильно возбуждается, сердиться на мать, грубит, вырывается из ее рук.

Предлагаемая ситуация

Шестилетняя Ася, приемная дочка, в приемной семье она чувствует себя благополучно, встречается с матерью в помещении центра «Семья». Присутствуют специалисты учреждения и приемный родитель. Родная семья – социально запущенная (пьянство, скандалы, драки), родители лишены родительских прав. Мать время от времени настаивает на встрече с девочкой. Приемные родители не могут скрыть неприязни к ней. При расставании происходит неприятная сцена – Ася плачет, вырывается из рук матери, мать ссориться с приемной матерью, обвиняя ее в настраивании девочки против нее.

Ход игры

Обсуждение позиции лиц, распределение ролей, разыгрывание действия.

Деролинг: возвращение участников в реальный образ, вербализация чувств и отношение участников к ситуации.

Вопросы для обсуждения

1.Какие чувства испытывают по отношению к родным родителям Ася и приемные родители?

2.Что особенно задевает мать Аси в этой ситуации?

3.Как, на Ваш взгляд, это свидание следовало бы организовать наилучшим образом?

«Совместное решение»

Решение любой проблемы, возникшей в приемной семье, будет более продуктивным и справедливым, если оно будет выбрано совместно, т.е. проблема обсуждается всеми членами семьи, и все соглашаются с тем, что данное решение самое лучшее.

Цель: показать кандидатам в приемные родители логику выработки совместного решения в семье по поводу конфликтной ситуации.

Игровые роли

Семья Петровых:

Мать (приемная мать)

Отец (приемный отец)

Антон, сын, 9 лет

Вера, дочь, 3 года

Коля, приемный ребенок, 10 лет

Предлагаемая ситуация

Отношения между Колей и Антоном напряженные, они часто ссорятся. Последняя ссора последовала за днем рождения Коли, на котором он получил разные подарки. Антон подарки бесцеремонно брал, опробовал, что Колю волновало. Схватив новый самокат, Антон убежал во двор, катался на нем сам, предлагал покататься товарищам. От неосторожного использования сигнальный звонок повредили. Выбежавший на улицу Коля долго не мог заполучить свой подарок и, рассердившись, полез в драку. Досталось и ему и Антону. Семья собирается на совет.

Ход игры

После обсуждения характеров, распределения ролей, ведущий просит разыграть сцены принятия совместного решения по поводу последней ссоры между мальчиками, согласовывая свои действия с предложенным планом, состоящим из пяти шагов.

Первый шаг. Высказывание мнений. Каждый объясняет свою точку зрения на то, что случилось.

Второй шаг. Определение сути проблемы. Обсуждение идет до тех пор, пока с ее определением не согласятся все.

Третий шаг. Сбор предложений. Каждый предлагает свое решение проблемы. Они записываются.

Четвертый шаг. Оценка предложений и выбор наиболее приемлемого. Совместно обсуждается каждое предложение и выбирается самое подходящее.

Пятый шаг. Детализация принятого решения. Это необходимо для успешного выполнения решения.

В завершение проводится обсуждение найденного решения.