- •050716 (031900) - Специальная психология
- •050714 (031700) - Олигофренопедагогика
- •050715 (031800) – Логопедия
- •Оглавление
- •1.3 Пояснительная записка:
- •1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •1.6. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Сущность воспитания и его место в целостном образовательном процессе
- •Тема 2. Система форм и методов воспитания
- •Тема 3. Понятие о воспитательных системах
- •Тема 4. Педагогическое взаимодействие в воспитании
- •Тема 5. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 6. Функции и система работы классного руководителя
- •1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Тема 1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса
- •Тема 2. Система форм и методов воспитания
- •Тема 3. Понятие о воспитательных системах
- •Тема 4. Педагогическое взаимодействие в воспитании
- •Тема 5. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 6. Функции и система работы классного руководителя
- •1.8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •1.9. Материально-техническое обеспечение изучения дисциплины
- •1.10 Примерные зачетные тестовые задания
- •1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену)
- •1.12 Комплект экзаменационных билетов
- •1.13 Примерная тематика рефератов
- •1.14 Примерная тематика курсовых работ
- •1.17 Балльно-рейтинговая система, используемая для оценивания знаний студентов по данной дисциплине
- •Раздел 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения
- •2.1 Методические рекомендации по изучению дисциплины
- •2.2 Примерная тематика контрольных работ для студентов озо
- •2.3 Контрольные задания для студентов озо
- •Раздел 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Современные нелегкие и противоречивые условия нашей жизни и практики воспитательной работы с особой актуальностью поставили две проблемы педагогической подготовки специалистов: повышение уровня их научной подготовки и методического оснащения современного воспитательного процесса. Данный курс раскрывает сущность воспитания и его роль в развитии личности, движущие силы и логику процесса воспитания, основы организации воспитательной работы, ее методики и технологии. Темы семинарских занятий отражают логику изучения курса, способствуют закреплению теоретических знаний, развитию умений работать с учебной и научной литературой, выработке практических навыков. При подготовке к семинарам необходимо внимательно прочитать материал, данный преподавателем в лекции, изучить рекомендованную литературу, законспектировать прочитанное, выполнить практические задания. Все записи следует вести в «Рабочей тетради» (образец титульного листа и порядок ведения записей – в методической папке). При подготовке рефератов следует ориентироваться на методические рекомендации по выполнению данного вида письменной работы. Система текущего контроля самостоятельной работы студентов включает опрос на семинарских занятиях, проверку конспектов и выполнения практических заданий, терминологический диктант. В середине семестра в рамках промежуточной аттестации проводится контрольная работа, варианты которой содержат понятия и вопросы на знание учебного материала.
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу
Семинарские занятия
Тема 1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса
План:
1.Воспитание как педагогическое явление. Специфика и характерные черты воспитания.
1.Философские основы воспитания. Движущие силы воспитания.
3.Гуманистическая теория воспитания. Прогрессивные идеи педагогов-новаторов.
4.Закономерности и принципы воспитания. Гуманизм как основа принципов воспитания.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Как исторически сложилась общественная функция «воспитание»?
2.Как история и современное состояние общества повлияли на понимание сущности воспитания?
3.Почему, чем и как взаимосвязаны основные категории теории и методики воспитания?
4.В чем сходство и различие социализации, воспитания и развития? А социализированности и воспитанности?
5.От чего зависит, как строится логика воспитательного процесса?
6.Как закономерности и принципы воспитания определяют его характер и логику?
Задания для самостоятельной работы
1.Ознакомиться с рекомендованной литературой. Отразить основное содержание учебного материала (в соответствии с предложенным планом) в конспекте.
2.Письменно ответить на вопрос: «Вправе ли мы декларировать «любовь к детям» как основное качество педагога-воспитателя».
Литература
1.Вульфов, Б.З. Общая педагогика: Учебник /Б.З. Вульфов, В.Д.Иванов. – М., 2000. – С. 370-384.
2.Караковский, В.А. Воспитание Воспитание… Воспитание! /В.А.Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова. – М., 2000. – 220 с.
3.Лихачев, Б.Т. Философия воспитания /Б.Т.Лихачев. – М., 1995. – С. 12-36.
4.Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания: Уч. пособие /Л.И. Маленкова. – М., 2002. – С. 8-36, 90-123.
5.Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе: Уч. пособие /М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М., 2000. – С. 10-20, 29-37.
6.Смирнов, В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях /В.И. Смирнов. – М., 1999. – Темы 2,3,8,9.
7.Стефановская, Т.А. Педагогика: наука и искусство /Т.А.Стефановская. – М., 1997. – Гл.5,6.