Типи омонімів

Лексичні		Лексико-граматичні	Омофони	Омографи	Омоформи	Пароніми
Повні	Неповні

8. До кожного слова доберіть по п'ять синонімів. Виділіть серед них абсолютні (повні, безвідносні) і відносні (не­повні) — семантичні і стилістичні.

Варіант І. Довгий, хотіти, дорога.

Варіант ІІ. Добре, чуйний, ватажок.

9. Доберіть антоніми до значень полісемічного слова у різних словосполученнях.

Зразок: хлоп'я сердите — лагідне, поклик серди­тий — привітний, вітер сердитий — ласкавий.

Варіант І. Свіжий хліб, свіжий вітер, свіже молоко, свіжа газета, свіжа сорочка.

Варіант ІІ. Легка вправа, легкий вітер, легкий одяг, легка музика, легке ставлення.

10. Доберіть до кожної групи лексики за походжен­ням по два-три приклади.

11. Випишіть окремо слова активного словника (загальномовні і термінологічні) і пасивного (історизми, архаїз­ми, неологізми).

Варіант І. Змопівець, круїз, біоценоз, українно, вия, сто, НКВД, одкутювати, шуйця, речення, вільний, бранець, намітка, гіпербола, сікар.

Варіант ІІ. Клейноди, десять, ланіти, РПУ, вітровіння, ямб, пам'ятливий, неп, біном, баяти, словосполучення, сап'янці, одводохрещитися, сороківка, фіаско.

12. Заповніть таблицю, розподіляючи слова за групами.

Лексика за співвідношенням із стилем

Міжстильова	Співвідносна з певним стилем
	Нау­кова	Суспільно-політична	Виробни­чо- профе­сійна	Офіційно- ділова	Побутова

Варіант І. Урок, шафа, степовий, акт, синтез, прокат, пар­тія, відповідати, податок, орфограма, заява, ванна, справедливість, соняшник.

Варіант ІІ. Гіпотеза, сонячний, конституція, протокол, ди­ван, закріплення, передпокій, указ, радіти, омофони, демократизація, зяб, пшеничний, школяр.

13. Доберіть по три емоційно забарвлені слова, експресивність яких виявляється: у лексичному значенні; сло­вотвірних засобах; переносному значенні.

14. Згрупуйте синтаксичні, лексичні і фразеологіч­ні сполучення слів.

Варіант І. Теплий ранок. Чорне море, працює вдумливо, біла ворона, складений присудок, дати драла, брат із сестрою, Чумацький Шлях, собаку з'їсти.

Варіант ІІ. Китайське море, рання весна, багато читає, гор­діїв вузол, доконаний вид, набрати в рот води, батько з матір'ю, Біла Церква, прикусити язика.

15. Зробіть повний лексикологічний аналіз виділе­них слів.

Варіант І. О слово рідне! Орле скутий!

Чужинцям кинуте на сміх!

Співочий грім батьків моїх,

Дітьми безпам'ятне забутий (О. Олесь)

Варіант ІІ. О рідне слово! Шум дерев!

Музика зір блакитнооких,

Шовковий спів степів широких,

Дніпра між ними левів рев... (О. Олесь)

БЛОК ЗАВДАНЬ І ЗАПИТАНЬ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

1. Знайдіть у складі фразеологізмів архаїзми і доберіть до них синоніми сучасної мови. Поясніть значення фразеологізмів, визначте їх типи.

Зразок: бити чолом – кланятися, фразеологічна єдність; чоло – лоб.

Один як перст; ні пари з уст; отверзати уста; вольному воля; розбити в пух і прах; покласти живіт за кого; ставати на прю; бути притчею во язицех; шарварок зчиняти.

2. Визначити у поданому тексті діа­лектизми. Розкрити значення їх, з'ясувати мету вживання. Чи нале­жать ці слова до літературної мови? За яких умов?

Раз у самого короля був бенкет. Бавився король, бавилися придворні й гості – пані, рицарі. Однак щось-то сам король не дуже щиро бавився, видно, ті придворні забави йому надокучили, дарма, що він королював ще недавно. Старшому царедворцеві було це прикро, бо він дбав про те, щоб приподобитися молодому королеві, догодити йому упорядкуванням всього при його дворі. Тим часом бенкет ішов далі. От вийшов придворний співець і почав співати нові пісні, які він зложив для короля. Король прослухав і не сказав співцеві нічого, але старшому царедворцеві він промовив з недогодою:

– Зовсім не має здібності твій новий співець! Він так же само складає свої пісні, як і ті два, що були перше. Так уже мені обридли їх думки та співанки, все те саме, без серця, без щирості: все тільки лестки мені та вихваляння без кінця, – це все я чув уже давно, як складено було прославні пісні ще моєму батькові! Ні, не до сподоби мені твої співці!

(Олена Пчілка)

3. Виконати лексикологічний розбір 10 слів (на вибір) з тексту попереднього завдання.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ, УЗАГАЛЬНЕННЯ Й