Психолого-педагогічний аналіз виховного заходу, який відвідується

Дата____________________________Клас______________________________ П.І.П. вчителя (студента-практиканта) ________________________________

Кількість учнів за списком______, присутні_____________________________

Форма проведення__________________________________________________

Тема виховного заходу______________________________________________

1. Мета і завдання виховного заходу.

2. Організація підготовки учнів до даного заходу (ступінь участі дітей, оформлення заходу та приміщення, використання наочних і технічних засобів). Вплив підготовки до заходу на згуртованість учнів.

3. Зміст та методика проведення виховного заходу:

   • характеристика структури виховного заходу і основних елементів його змісту;

   • відповідність змісту поставленій меті;

   • пізнавальна та виховна доцільність заходу;

   • емоційна насиченість, зацікавленість учнів темою та участю у виховному заході, їхня активність;

   • прийоми та методи, які було використано впродовж заходу, їхня відповідність віковим особливостям учні, рівню їх загального розвитку;

   • зв’язок питань, що обговорювалися, з проблемами класу,коли, суспільства.

4. Індивідуальні особливості вчителя (студента-практиканта), який проводив виховний захід. Характеристика його педагогічних здібностей (комунікативності, емпатії, педагогічної інтуїції, динамізму, емоційної стабільності, оптимістичного прогнозування, креативності). Рівень володіння зовнішньою педагогічною технікою (вербальні і невербальні засоби). Характеристка правильності, чистоти, багатства, точності, виразності мовлення вчителя. Володіння мімікою,жестами, контакт з учнями, організація міжособистісного простору.

5. Педагогічна доцільність виховного заходу (чому цей виховний захід проводиться в цьому класі, його відповідність завданням виховної роботи і віковим особливостям учнів). Його значення для подальшого розвитку колективу та окремих учнів, для корекції міжособистісних стосунків у класі.

6. Загальні висновки, зауваження , пропозиції.

Вимоги щодо підготовки і проведення залікового виховного заходу

1. Тема, мета і форма проведення виховного заходу повинні бути узгоджені з класним керівником, планом виховної роботи і керівником практики від кафедри педагогіки.

2. При розробці плану-конспекту виховного заходу необхідно познайомитися із запропонованою методичною літературою, але розробити власний варіант у відповідності до потреб і особливостей конкретного класу. Обов’язковим є посилання на використану літературу.

3. План-конспект залікового виховного заходу повинен бути затвердженим методистом не пізніше, ніж за 2-3 дні до його проведення. Зразок оформлення конспекту виховного заходу поданий у додатку № .

4. Дата і час проведення залікового виховного заходу повинні бути узгоджені з керівником практики від кафедри педагогіки, якого необхідно обов’язково запросити на цей захід.

5. Після проведення виховного заходу, його обговорення з методистом і класним керівником до конспекту необхідно додати самоаналіз проведеного виховного заходу (Див. додаток № ).

Схема плану-конспекту залікового виховного заходу

1. Назва навчального закладу, клас. Дата проведення.

2. ПІБ студента-практиканта.

3. Тема виховного заходу.

4. Форма проведення ( бесіда, диспут, конкурс, усний журнал, змагання).

5. Мета і завдання виховного заходу.

6. Обладнання і оформлення.

7. Обгрунтування доцільності проведення виховного заходу.

8. План проведення виховного заходу із зазначенням часу, що відводиться на кожний етап.

9. Сценарій виховного заходу (розкрити зміст діяльності учасників відповідно до плану його проведення).

10. Список використаної літератури.

11. Затвердження плану-конспекту. Оцінка за його проведення.

Зразок:

Узгоджено _________________ПІБ класного керівника

(Підпис)

Затверджую________________Посада, ПІБ методиста

(Підпис)

Оцінка____________________

(Підписи)

Схема самоаналізу проведеного виховного заходу

1. Оцінка продуманості сценарію, доцільності обраної форми проведення виховного заходу.

2. Оцінка попередньої підготовчої роботи. Чи правильно були розподілені доручення? Яка кількість учнів брали участь у підготовці виховного заходу?

3. Чи відповідав зміст поставленій меті і завданням?

4. Оцінка зацікавленості, активності, самостійності учнів під час проведення заходу.

5. Характеристика морально-психологічного клімату під час проведення заходу, власного стилю педагогічного спілкування.

6. Ефективність підсумкового етапу заходу (нагорода переможців, стимулювання учасників, підведення підсумків).

7. Що було найбільш вдалим, а що не вийшло і чому?

8. Педагогічна доцільність виховного заходу, його значення для подальшого розвитку колективу та окремих учнів, для вдосконалення міжособистісних стосунків у колективі.

9. Загальні висновки та пропозиції.

Схема вивчення особистості учня і складання його психолого-педагогічної характеристики

1. Загальні відомості про учня. Прізвище, ім’я учня. Вік, клас. Склад родини, професія і освітній рівень батьків. Характеристика сімейного виховання. Стан здоров’я учня. Загальний фізичний розвиток.

2. Індивідуально-психологічні особливості учня. Переважаючий тип темпераменту, його прояв у різних сферах діяльності учня. Особливості характеру (яскраво виражені позитивні і негативні риси характеру, старанність у навчанні, ставлення до школи, інших людей, до праці, доручень, речей, до самого себе). Характеристика загальних і спеціальних здібностей учня.

3. Особливості емоційно-вольової сфери. Характер емоційної реакції на педагогічні впливи, характер розвитку почуттів, уміння стримувати емоційні переживання та змінювати їх. Вольові особливості: цілеспрямованість, ініціатива, рішучість, самовладання.

4. Характеристика пізнавальної діяльності. Особливості сприймання, спостережливості, пам’яті. Характеристика уваги, уяви, мислення учня.

5. Спрямованість особистості. Домінуюча спрямованість особистості учня (особистісна, громадянська або ділова). Характеристика переважаючих інтересів учня. Погляди та переконання. Ідеали, ціннісні орієнтири і життєві плани.

6. Участь учня у різноманітних видах діяльності. Характеристика учня з точки зору успішності, дисципліни, громадської активності, участь у суспільно-корисній праці, заходах. Участь учня в інститутах позашкільного виховання (секції, гуртки, школи спортивного, художнього напряму, центри і т.д.). Наявність професійної спрямованості.

7. Характеристика рівня домагань учня (занижений, адекватний, завищений). Співвідношення самооцінки та рівня домагань. Вимогливість до себе, ставлення до критичних зауважень учителів, товаришів.

8. Взаємини з однокласниками і вчителями. Соціальний статус учня у класі . Усвідомлення свого статусу. Авторитет учня у класі. Характер відносин з однокласниками. З ким дружить і чому. З ким конфліктує і з якої причини. Ставлення до девіантних форм поведінки.

9. Загальні психолого-педагогічні висновки. Рівень вихованості учня. Завдання класного керівника у виховній роботі з учнем. Пропозиції щодо змісту, форм і методів виховної роботи з учнем у класі і у сім’ї.