4. Методика управл-я, их определ-е, класс-я. Осн. Требов-я к м-дам управл-я.

Она осущ-тся путем создания эк. условий побуждающих раб-ков при решении любых вопросов действовать в интересах п/п. Прогнозир-е – метод обоснов-я предвидения возможного будущего, имеющий вероятностный хар-р. Моделир-е – сп-б упрощения реальн. жизн. ситуации. Программир-е – метод обоснов-я реальн. условий функциониров-я системы, имеющий 100% достоверность. 1) Планир-е явл. 1-ой в цепочке управленч. процесса. Планир-е на всех ур-нях управления, с учетом кач-ва и кол-ва наличных ресурсов. Планир-е реализуется через подфункции: прогнозир-е, моделир-е, программир-е. 2) ценообраз-е - цена представляет собой ден. выраж-е ст-сти товара и прямо пропорциональна ст-сти товара. В рын. эк-ке цены выполняют ф-ции – учетная ( во что обошлось предпр-ю пр-во); стимулирующая (способствует росту или сниж-ю матер-х стимулов при прооизв. отд. видов пр-кции); распределит. (распредел-е товара м/д продавцами и покупателям; распредел-е пр-венных рес-сов для более эфф-го из исп-ния). 3) Налоги - важн. роль в формировании гос. и муниципальн. доходов. Система налогов закрепляется законом. 4) Кред.-фин. отнош-я характерной особенностью яв-ся взаимосвязь хоз-ных субъектов каждый из кот. то испытывает потр-сть в привлечении заемных ср-в, то стремится их ссудить. 5) Хозрасчетн.м-д – м-д планового ведения хоз-ва и он оказывает влияние на повед-е людей и коллектива. Осн задача хозрасчета – чтобы в с/х п/п добиться экономии и снижения с/с, повышения кач-ва пр-кции.

5. Мотив-я, её определ-е. Осн. Концепции.

Любой человек планирует своё будущее исходя из своих потр-стей и соц-эк условий. Процесс мотивации д/нач-ться в тот момент, когда раб-к пришёл впервые. Кроме этого человек д/уметь соотнести свои деловые кач-ва с теми требов-ми, к-рые ставит орг-ция. След-но, цели д/б взаимны. Мотив-я – процесс побужд-я себя и др. к деят-сти для достижения Ц.; это искусство в области стимулир-я личности. Теории мот-ции: содержат-е и процессуальные. Содержат-е основаны на идентификации тех потр-стей, к-рые заставляют личность действовать так, а не иначе. Более соврем-е – процессуальные основаны на ан-зе того, как люди выбирают свое повед-е с учетом оценки Р их деят-сти. Эти теории эфф-но исп-тся ежедневно в решении задач побужд-я людей к эфф-му труду. Содержат-е теории в I очередь стараются определить потр-сти, побуждающие людей к деят-сти, особенно при определении объема и содерж-я работы. I. А. Маслоу выделял 5 осн. категорий потр-стей: физиологич. (еда, вода, жилье); безоп-сть и защищ-сть (защита от физич. и психич. воздействий и увер-сть, что физиологич. потр-сти б/удовлетворены в будущем). соц. (причастность) – чувство принадл-сти к чему-л., чувство, что тебя понимают др. и поддерживают. уважение – потр-сть в самоуважении, личн. достиж-ях, компетентности (со стороны окружающих). самовыраж-е – потр-сть в реал-ции своих потенциальн. возм-стей и росте как личности. По теории Маслоу прежде, чем потр-сть след. ур-ня станет наиболее важной или сильной (мощным определяющим фактором в поведении человека) должна быть удовлетворена потр-сть более низкого ур-ня. Осн.критика Маслоу – ему не удалось учесть индивид. отличия людей и не всегда удовлетворение 1 потр-сти приводит к автоматич. задействованию след-щей. II. Д. МакКлеланд: людям присущи 3 потр-сти: власти, успеха и причастности. Потр-сть власти и успеха нах-тся посредине м/д уваж-ем и самовыраж-ем, а потр-сть причастности – сходна с мотив-ей по Маслоу. III. Теория Грецберга делится на 2 категории – гигиенич. ф-ры (связаны с окр. средой) и мотив-ю (связана с самим хар-ром и сущностью работы). Гигиенич. ф-ры соотв-ют низш. ур-ням (физиологич. и потр-стям в безоп-сти), а мотив-я – высшим 3 ур-ням. Теории расходятся резко в одном. Герцберг считает, что раб-к нач-ет обращать вним-е на гигиенич. ф-ры тогда, когда сочтет их реализ-ю несправедливой. Процессуальн. теории анализ-ют, как чел-к распределяет усилия для достиж-я различн. Ц и как выбирает конкретн. вид повед-я. I. Теория ожид-я. Врум считает, что чел-к д/надеяться, что выбранный тип повед-я действит-но приведет к удовлетв-ю потр-сти, а ожид-е м/рассм-ть как оценку данной личностью вероятности определ-го события. Теория ожидания подчеркивает важность 3 взаимосвязей затрат труда, рез-тов и валентность вознагражд-я. II. Теория справедливости – люди субъективно опр-ют отнош-я полученного вознагражд-я к затраченным усилиям и сопост-ют его с вознагр-ем др. людей, выполняющих аналогичн. работу. Если сравн-е показ-ет дисбаланс и несправедл-сть, то у раб-ка возникает психологич. напряж-е и он начинает работать < интенсивно или – уволится. Поэтому необх. мотивировать раб-ка, снять напряж-е, объяснив ему, почему существует такая разница. III. Модель Портера-Лоулера включает комплексную теорию мотивации из элементов I и II теорий. Согласно ее достигнутые результаты за приложенных работником усилий, его способностей и характерных особенностей, а также осознания им своей роли. В модели устанавливается соотнош-е м/д вознагражд-ем и результатом. Объем затрачиваемых усилий зависит от оценки раб-ком валентности вознагражд-я и уверенности в том, что оно будет получено.