КЛАССИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА В ФИЗИКЕ

НА РУБЕЖЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЙ

В настоящее время в естествознании все четче проявляется тенденция к смене парадигмы. Первой принято считать ньютоно-картезианскую парадигму - классическая, господствующая пока в науке. Пространство линейно, трехмерно, однородно и пребывает в покое, не зависит от движущихся в нем тел, являясь рамой для них; время абсолютно, автономно и независимо от материального мира. Успешность применения в механике и физике сделали ее стандартом для всей науки, а ее использование - критерием принадлежности к научному сообществу. Идея системности стала ведущей парадигмой методологической культуры XX в. В физике имеется несколько относительно замкнутых понятийных систем. Так, в классической механике замкнутость динамической системы достигается путем сокращения числа частиц, отсутствием внешних сил и сил трения. В квантовой механике, например, реализация точного пространственного ограничения требует бесконечности высоты потенциального барьера (что на практике практически невозможно). Но дальнейшее развитие изученного приводит к "снятию" этих ограничений. Так, релятивистская квантовая механика может перейти в нерялитивисткую при c стремящемся к бесконечности или в механику Эйнштейна (h стремящемся к бесконечности). Точно так же и волновая оптика может перейти в геометрическую. Г.М. Идлис выделяет четыре глобальные научные революции: аристотелевскую, ньютоновскую, эйнштейновскую и современную. Исследования нобелевского лауреата И. Пригожина, посвященные так называемым диссипативным структурам в химических реакциях, положили начало новому принципу осмысления действительности - "порядок через флуктуации". К. Поппер, выдвинувший принцип фальсифицируемости (опровержимости), служащий критерием демаркации между наукой и "метафизикой", говорил, что наука начинается не с наблюдений, а с проблем. Ее развитие есть переход от одних проблем к другим - от менее к более глубоким. Американский философ Т. Кун выдвинул концепцию познания как непрерывную смену парадигм - способов постановки новых проблем, методов исследования, решения и достижения цели в науке.

Самоорганизующиеся системы классической физики

Инженерно-технические исследования предметов природы, представленных в виде самоорганизующихся электромагнитных систем. Предназначается для технически грамотных людей - специалистов в области электротехники, радиотехники, электроники, связи, автоматики, как и тех, кто имеет достаточные знания в области электромагнетизма.

Предисловие

Сегодня никому не нужно доказывать, что природа и все ее предметы – это самоорганизующиеся системы, и нет в ней ничего принципиально иного. Всякий макроскопический предмет состоит из элементарных частиц материи, образующих те и иные структуры самопроизвольно. Аналогичны атомы, молекулы  и иные образования в микромире. И вряд ли возможно глубоко понять явления природы, не имея представления о простейших системах такого рода и принципах их самоорганизации.

Однако такие системы не есть предмет современной физики – науки о природе. Сегодня они изучаются технической наукой о системах автоматического управления и регулирования (САУ) как один из видов этих систем и как объект технический. С этой наукой в той или иной мере знакомы инженеры всего множества профессий, имеющих дело с обратными связями. Абстрактных САУ не существует, обычно они строятся как объект комплексный, из устройств механических, электрических, пневматических, электронных и т.д. Микромир, представленный в виде самоорганизующихся электромагнитных систем, становится объектом множества технических профессий и наук, что позволяет инженеру понимать микромир как объект его профессии, минуя «заумные» теории современной физики и не меняя того образа мыслей.

Фундаментальной основой технических наук, профессий, массовых технологий и образования служат теории, разработанные классической научной школой физики. Физики в те прежние времена мало отличались от инженеров-практиков, имели такой же образ мыслей, частью служили инженерами. Они разрабатывали фундаментальные теории в той же общепонятной системе понятий (парадигме), свойственной инженерному мышлению, и ставили целью передачу добытых ими новых знаний всему обществу, чем послужили массовому техническому творчеству. И только массовое творчество сотен тысяч людей различных профессий породило тот небывалый технический прогресс, который начался в середине 19-го века и продолжается.

Классическая научная школа, немногочисленная и скромная, была источником прогресса в фундаментальных основах технических наук и наших профессий. В 1911 году Резерфорд открыл структуры физических тел и атомов – простейшие самоорганизующиеся системы. Объяснения этих открытий известными тогда законами природы вело классическую школу в мир самоорганизующихся систем природы. Но она была побеждена новой научной школой и разрушена научной революцией в 1910-х годах, сразу же после этих открытий, не успев ничего объяснить. Так, на пороге микромира, почти век назад закончился прогресс в фундаменте наших профессий, технических наук, массового творчества и множества технологий. На том же пороге и по той же причине заканчивается область компетенции технических профессий и наук.

Казалось бы ясно каждому, что работа классической школы в ее прежнем направлении всегда оставалась крайне нужной и не должна бы останавливаться. Специалистам, наукам, массовому творчеству, существующим технологиям нужны знания о микромире, нужно развитие прежних общепонятных классических теорий в область микромира. Но прошел уже век с тех времен, когда физика работала для всех, была общим учителем, открывала вновь добытые знания всем желающим и строила свои теории для всех.

Пришедшая ей на смену революционная физика, ставшая современной академической физикой, совершенно иная, во многом прямо противоположная. Это уже не физика для инженера и не источник массового творчества. Сменилась, как говорят, научная парадигма физики: вся ее методология, натурфилософия - образ мыслей, система критериев, приоритетов, правил и т.д., т.е. вся технология самой науки, а также ее смысл, цели и назначение.

Конечно же, массовому творчеству и техническому прогрессу служат сегодня изделия новой физики тоже, особенно полупроводниковая техника - продукт физики экспериментальной. Но физика теоретическая несет ему в течение века только урон. Именно от нее исходят научные заключения, что классическая физика не пригодна для микромира и космоса, в чем она убедила общество и чем обосновала свою победу в революции. Она по прежнему остаётся антагонистом классической парадигмы, продолжая, теперь уже от лица Академии, ниспровергать наш образ мыслей, весь наш интеллектуальный инструмент: «так называемый здравый смысл», нашу «бытовую» логику, «наивные» образные представления, объявляет не пригодными для микромира все классические теории, весь наш опыт и способности наших «обычных» умов.

Таким образом, сегодня теоретическая физика откровенно не намерена вырабатывать знания для инженеров, для массового творчества, для понимания микромира широкими слоями общества. Все знания, которые она добыла и добудет, останутся внутри нее в недоступном для нас виде и не станут достоянием общества и источником массового творчества. Значит это должна делать другая физика, предназначенная для всех, которая уже показала своё умение передавать знания людям – физика классическая. Ее перспектива, открытая в 1911 году, так и остаётся открытой.

Мешала ли обществу классическая научная школа - маленький научный коллектив, который делал открытия и отдавал их всему обществу практически бесплатно? За неполные двадцать лет – четыре великих открытия, не считая прочего. Кто и для чего ее ниспровергнул?