Типы и уровни самоопределения

По критерию диапазона маневра, выборов человека в рамках выполняемой деятельности, типы самоопределения можно условно дифференцировать на (в чем?):

Самоопределение в конкретных трудовых функциях, операциях, когда человек существенно ограничен рамками своей деятельности. Хотя и здесь возможны настоящее мастерство и нахождение определенных смыслов своего труда.

Самоопределение в рамках определенного трудового процесса, где возможности самореализации несколько расширяются, однако рамки деятельности еще недостаточны для полноценного самопроявления и саморазвития. Здесь также кому-нибудь удается найти особые смыслы и даже чего-то добиваться в своем труде.

Самореализация в рамках специальности, которая позволяет человеку выбирать не только конкретные места работы, но и различные организации (при сохранении своей основной специальности).

Самоопределение в профессии позволяет человеку маневрировать в рамках смежных специальностей (например, водитель такси может стать водителем самосвала).

Жизненное самоопределение – это скорее выбор образа жизни, жизненного стереотипа, где профессия является лишь средством для построения определенной жизни. (профконсультанты зачастую недооценивают такую ориентацию самопределяющегося человека, особенно в молодости). Это – выбор профессии на основании «как я хочу жить».

Личностное самоопределение придает жизни определенный смысл. Это высший уровень жизненного самоопределения, т.к. человек обретает свое подлинное лицо, осваивает собственную неповторимость и уникальность, в том числе и благодаря профессии. Это – выбор на основании ценностей.

Самоопределение в культуре, когда человек имеет возможность расширить рамки не только профессии или имеющейся жизненной ситуации, но и рамки времени своего существования, обрести своими делами «социальное бессмертие». Это высший уровень личностного самоопределения.

Однако, типы самоопределения – это некая возможность расширения рамок определенных жизненных ситуаций. Не менее важно, каким образом человек реализует данные ему возможности самоопределения по каждому из типов. Иными словами, уровень – это способ реализации возможности. В основу уровневой дифференциации положен критерий меры активности, творческого участия человека, критерий его субъектности – это свидетельствует, что по настоящему личность, как субъект самоопределения проявляет себя именно через уровни. Дифференцируют следующие уровни самоопределения (как?):

Деструктивный уровень, когда человек проявляет агрессивное неприятие данной деятельности.

Конформный уровень, когда человек стремиться мирным путем избежать выполнение данной деятельности.

Пассивный уровень, когда человек выполняет данную деятельность строго в соответствии с заданным образцом, шаблоном, инструкцией.

Активный уровень, когда человеку присуще стремление усовершенствовать отдельные элементы выполняемой деятельности, сделать что-то по-своему (рационализаторство, нахождение оригинальных способов зарабатывания средств).

Творческий уровень, когда человек стремится обогатить, усовершенствовать выполняемую им деятельность в целом, связывает ее с нахождением особых смыслов, иногда не сразу понятных для окружающих.

Т.о. развитие субъекта труда можно рассматривать как его постепенное продвижение в расширении своих возможностей для самоопределения (перемещение по типам) и уровней их реализации.

Литература

1. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы (гриф). – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. – 623 с. (Серия «Достижения в психологии»).

2. Зеер Э.Ф. Профориентология: Теория и практика: Учеб. пособие для вузов (гриф). – М.: Академический Проект, 2006. – 192 с.

3. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: Учеб. пособие для вузов (гриф). – М.-Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – 480 с.

4. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. – М.: МГУ, 1995. – 224 с.

5. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений (гриф). – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 304 с.

6. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: МГФ «Знание», 1996. – 308 с.

7. Пряжникова Е.Ю. Профориентация: Учеб. пособие для вузов (гриф). – М.: Академия, 2005. – 496 с.

8. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 480 с.

9. Психология: Учебник для гуманитарных вузов /Под ред. В.Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2001. – 656 с.

10. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. – М.-Воронеж: «МОДЭК», 2005.