Завдання для самостійної роботи:

Законспектувати питання: «Техніки психологічної безпеки при роботі з дошкільниками»	1
Підібрати приклади технік на розвиток саморегуляції та зняття психоемоційної напруги. Провести на занятті	1
Реферат за однією з тем	5

Теми рефератів

1. Психодинамічні медитації.

2. Психогімнастичні вправи «Бєбі-йога».

3. Психосоматичні розлади у дітей.

Література:

1. Атемасова О.А. Психогімнастика. Старший дошкільний вік. "Дошкільному психологу". – Київ, Видавництво «Ранок», 2011. – 160 с.

2. Лебедева Л. Силуэт человека // Школьный психолог.- 2002.-№47.- с.8-9.

3. Надежда Владимировна Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность:Попул. пособие для родителей и педагогов/Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина – Ярославль: Академия развития, 1996. – 237 с.

4. Психотерапевтическая энциклопедия. — С.-Пб.: Питер. Б. Д. Карвасарский. 2000.

5. Регуш Л. А. Проблемы психического развития и их предупреждение (от рождения до пожилого возраста). – СПб.: Речь, 2006 – 320 с.

6. Чистякова М. И. Психогимнастика /Под ред. М. И. Буянова. –2-е изд.- М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 160 с.

Модуль 2. Практика психокорекції особистості дитини дошкільного віку

Практичнe заняття № 13

Тема: Система корекційної роботи з дітьми дошкільного віку, які мають проблеми в розвитку

План

Принципи складання й основні види психокорекційних програм	7
Програма психокорекції.
Розробка власної психокорекційної програми для групових та індивідуальних занять, націлених на вирішення актуальних проблем клієнта
Побудова психокорекційних занять: цілі і завдання занять
Структура, алгоритм і етапи проведення занять. Алгоритм складання ігор для вирішення корекційних завдань.
Методи і техніки проведення занять. Оцінка ефективності роботи
Закономірності групової динаміки

Завдання для самостійної роботи:

Законспектувати питання: «Використання групової динаміки при проведенні психокорекційних занять з різними віковими групами»

1

Література:

1. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника/Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько.- Минск: Университет, 1997. – 237с.

2. Из опыта работы практических психологов. – М., 1997.

3. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Михайлов А. М. Волшебный ис­точник. СПб.: Питер, 1996. – 116с.

4. Капранова С. Путешествие с волшебной кисточкой. Ростов-на-Дону, 1997. – 66с.

5. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: практическое пособие.- М.: Генезис, 2003.- 204с.

6. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. – К.: Вища шк., 2004. – 487 с.

7. Никифорова Л.А. Вкус и запах радости: цикл занятий по развитию эмоциональной сферы.- М.: Книголюб, 2005.- 48с.

8. Томашпольская И. Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет. Систематизация, планирование, описание игр. СПБ, 1996.

9. ллл

10. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г.А.Урунтаевой. – М.: Просвещение: Владос, 1995. – 291 с.

11. Ферс Г.М. Тайный мир рисунка: Исцеление через искусство. – СПб.: Европейский дом, 2000. – 288с.

12. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Части 1-4. - М., 1998.

13. Флэйк – Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Развитие ребёнка и его отношений с окружающими.- М.: АСТ- Пресс, 1998.- 314с.

14. Фридман Л.М. Психология детей и подростков: справочник для учителей и воспитателей.- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.- 480с.

15. Хрестоматия по детской психологии / сост. Г.В. Бурменская.- М.: Институт практической психологии, 1996.- 264с.

16. Шванцара Л.Й. Развитие детских графических представлений. Диагностика психического развития.- Прага: мед. изд-во АВИЦЕНУМ, 1980.

17. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога.- Ростов н/Д: Феникс, 2003.- 384с.

18. Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб.: Валерии СПД, М.: ТЦ Сфера, 2002.- 112с.