Диагностические методы оценки морфо-функциональной готовности детей, поступающих в школу

Одним из наиболее информативных показателей является коэффициент соматической зрелости - КЗС.

окружность головы

КЗС = ----------------- х 100%

длина тела

Он связан с физиологической зрелостью сердечно-сосудистой системы, физической зрелостью и отдельными проявлениями моторной зрелости (24).

Косвенным показателем биологической зрелости детей 6-7 летнего возраста является филиппинский тест-ФТ. Показатель положителен в тех случаях, когда пальцами правой руки, положенной на голову при ее вертикальном удержании, дети перекрывают левую ушную раковину (24).

Для оценки развития телосложения возможно использование схемы Кречмера, которая дает довольно полное представление о физическом развитии ребенка. Но у данной схемы много недостатков, как то:

• субъективность оценки,

• чрезвычайная обширность (27).

Озерецким Н.И. разработано 127 тестов для возрастной периодизации детей от 4 до 9 лет по уровню их физического развития. В ходе исследования установлено, что 20-25% детей данного возраста не могут выполнить тест. (Тесты взяты у Отто Липмана с добавлением гимнастических упражнений и игр детей) (27).

Интегральным показателем физиологической зрелости сердечно-сосудистой системы и холинергических черт гомеостаза является показатель СИ - сердечный индекс, включающий в себя количество крови, приходящееся на единицу поверхности тела в минуту. Данный показатель свидетельствует о развитии скелетной мускулатуры. Исследования показывают, что у 6-7 летних детей данный показатель указывает на недостаточное развитие скелетной мускулатуры и на задержку в становлении тонуса вагуса. Широкое применение метода практически невозможно из-за сложности исследования (24).

Озерецким Н.И. разработан метод массовой оценки моторики у детей и подростков от 4 до 16 лет. Метод выявляет "степень развития моторизма в целом, а также отдельных двигательных компонентов" в соответствии с возрастом (26).

В методике представлены ряд тестов по исследованию:

- статической координации;

- динамической координации и соразмерности движений;

- скорости движений;

- одновременности движений;

- силы движений;

- излишних сопровождающих движений (синкинезии).

Авторами монографии "Морфо-функциональное созревание" предлагается более сокращенный вариант определения моторной зрелости в преломлении особенностей развития 6-7 летних детей (24):

- для правой руки (для леворуких - левой) за 1,5 минуты предлагается выполнить задание "Лабиринт";

- за одну минуту вырезать кружок диаметром 5 см (допускается не более 2-х неточностей);

- за 20 секунд на листе бумаги провести не менее 8 прямых линий;

- правильно изобразить на листе бумаги круг (мяч), четырехугольник коробочку), треугольник (крышу).

Для выявления уровня развития координации тонких движений пальцев руки и способности к подражанию, возможно использование заданий теста Керна в модификации Йирасека на "школьную зрелость" - "Срисовывание точек" и "Срисуй фразу". Аккуратное и правильное воспроизведение пятиугольника из 10 точек свидетельствует о способности к подражанию, является показателем развития глазомера и тонкой координации движений (12, 38).

Использование "Шифровки цифр" из шкалы Векслера для измерения интеллекта детей возможно для изучения степени усвоения зрительно-двигательных навыков. Задание состоит из написания под каждой цифрой соответствующего ей символа.

Субтест "Кубиков Коса" направлен на изучение сенсомоторной координации, способности к синтезу целого из частей (7).

Использование данных субтестов Векслера целесообразно в сочетании с заданиями Озерецкого Н.И. "Лабиринт" и "Вырезание круга".

При исследовании уровня развития речи, как показателя функциональной готовности, возможно использовать вербальные шкалы теста Векслера, а именно субтест "Общая осведомленность", "Словарный субтест" и субтест "Общей понятливости" (7).

Гильбухом Ю.З. и Лысенко Н.С. для исследования пассивного и активного словаря детей 6-7 лет предлагается использовать показатели словарного развития (активный и пассивный словарь ребенка) и фонематического слуха (различение и распознавание фонем при восприятии речи) (14).

Высокое развитие речи согласуется с высоким и средним выполнением задания Керна в модификации Йирасека на "школьную зрелость" - "Нарисуй человека" и "Срисуй фразу" (12, 33, 38).