Возрастные особенности детей 6-7 лет и методы их диагностики Морфо-функциональные особенности развития дошкольников

В.В. Давыдов и А.М. Мухина характеризуют морфо-функциональную готовность к обучению, как важнейшее условие всестороннего развития ребёнка.

Основными показателями морфологического развития ребёнка являются рост, масса тела и окружность грудной клетки, характеризующая развитие органов дыхания и скелета.

Средний рост 6-летних детей составляет 1,22 м, причём девочки в этом возрасте немного ниже мальчиков. На шестом и седьмом году жизни годичные приросты длины тела составляют 8-10 см, а прибавление массы тела - 2,2, - 2,5 кг. Девочки в шестилетнем возрасте весят немного меньше мальчиков, а к семилетнему возрасту разница в росте и массе тела становится незначительной.

В этом же возрасте происходит первое изменение пропорций тела. К 6-7 годам ребёнок превращается в пропорционально сложенного человека. За счёт интенсивного роста лицевых костей, длинных костей рук и ног, соотношение окружности головы к длине тела становится почти таким же, как у взрослых.

В то же время у детей шести-семи лет интенсивно идёт развитие опорно-двигательной системы (скелета, суставно-связочного аппарата, мускулатуры). В этом возрасте каждая из 206 костей скелета значительно изменяется по форме, размерам, внутреннему строению.

Продолжается рост, окостенение и формирование костей грудной клетки, очень чувствителен к деформирующим воздействиям позвоночный столб, в длинных костях рук и ног окостенение только начинается. В то же время у детей данного возраста хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей. Поэтому дети 6-7 лет отличаются гибкостью и в то же время очень чувствительны к давлению и растяжению мышц, обладают малой сопротивляемостью костным инфекциям.

Дети данного возраста плохо переносят большие статические нагрузки, у них затруднено выполнение заданий, связанных с мелкими, точными и тонкокоординированными движениями пальцев, рук. Это связано с тем, что у преддошкольников слабо развиты мелкие мышцы спины и рук, а так же ещё не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев. Несовершенна ещё нервная регуляция движений, что объясняет недостаточную точность и быстроту выполнения движений трудность, завершения действий по сигналу. Т.о. развитие моторной сферы имеет большое значение для успешного овладения навыками письма и чтения, и это необходимо учитывать при диагностике "школьной готовности".

В шесть - семь лет продолжается развитие и совершенствование сердечно-сосудистой системы, повышается её надёжность, резервные возможности, совершенствуется регуляция кровообращения. В то же время система кровообращения становится более уязвимой к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды, например, к чрезмерным статическим и умственным нагрузкам. В этот период ещё далеки до окончательного завершения процессы развития и преобразования системы органов дыхания и эндокринной системы.

Показателем "функциональной готовности" детей преддошкольного возраста является развитие речи. Оно взаимосвязано и взаимообусловлено с развитием тонких двигательных координаций пальцев рук и кисти, степенью созревания ЦНС.

Ещё до школы происходит интенсивный рост и дифференцировка различных отделов центральной нервной системы. Развиваются новые связи между нервными клетками, усиливается специализация полушарий головного мозга, значительно развиваются свойства нервных процессов: сила, уравновешенность, хотя все они характеризуются неустойчивостью. В этом возрасте дети способны быстро вырабатывать все виды условного торможения, но часты случаи растормаживания. Особенностями высшей нервной деятельности обусловлена высокая истощаемость нервных клеток коры головного мозга, малая устойчивость внимания (быстро развивается "охранительное возбуждение", проявляющееся в двигательном беспокойстве детей и отвлечении во время деятельности, требующей сосредоточенности).Исследования функциональной зрелости мозга и других отделов ЦНС показало, что дети 6-7 летнего возраста уже готовы к восприятию и переработке значительного потока информации, усложняющегося с началом обучения.

В 6-7 лет все большую роль в жизни и деятельности ребенка играет слово. Идет дальнейшее накопление и совершенствование словарного запаса, развивается и совершенствуется грамматический строй речи, усваивается морфологическая система языка. Дети этого возраста как правило могут осознанно анализировать речь, проводить звуковой анализ, выбирать слова-ассоциации, рифмовать, придумывать новые слова. Дошкольник может пересказать прочитанную сказку или историю, он в состоянии вести диалог, может составить простой рассказ по картинкам, уловить и объяснить смысл прочитанного. Установлено, что "зрелые дети" 6-7 лет владеют связной речью, строят развернутые, сложные предложения, а у "незрелых детей" - речь недостаточно связная, наблюдается много грамматических погрешностей, структура предложений упрощена.