- •Основні завдання тренерської практики
- •Документація та оцінка за тренерську практику
- •Індивідуальний план
- •Щоденник педагогічних спостережень
- •Щоденник
- •Загальні відомості про групу
- •Розклад занять
- •Індивідуальний план роботи
- •Перспективний план групи на навчальний рік
- •План-графік розподілу годин на навчальний рік
- •План навчально-тренувальних занять на тиждень
- •Облік відвідування Облік відвідування
- •Положення
- •Положення
- •Облік виконаної роботи
- •Звіт студента про тренерську практику Відмітки про перевірку навчально-тренувальних занять
- •Положення про змагання
- •Форми документів, що подаються до захисту практики
- •Календарний план спортивно – масових заходів
Індивідуальний план
роботи студента ____ курсу
____ групи факультету педагогіки і психології
___________________________________________________
(прізвище, ім'я, по батькові)
за період тренерської практики
з ________ по ________ 20____ р.
Щоденник педагогічних спостережень
"Затверджую"
Методист, тренер______________________________
Щоденник
обліку роботи студента ____ курсу
____ групи факультету факультету педагогіки і психології
___________________________________________________
(прізвище, ім'я, по батькові)
за період тренерської практики
з ________ по ________ 20____ р.
Дата |
Зміст роботи |
Зауваження, вказівки |
Особисті пропозиції та висновки |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата |
Зміст роботи |
Зауваження, вказівки |
Особисті пропозиції та висновки |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Загальні відомості про групу
№ з/п |
Прізвище, ім'я |
Рік навчання |
Школа № |
Клас |
Розряд |
Домашня адреса |
Мед. огляд |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|