Анализ содержания литературного произведения

Вопросы для обсуждения:

1. Составные элементы литературного анализа текста.

2. Пути (способы) анализа литературного произведения.

1) микроанализ (выборочный анализ):

• стилистический анализ;

• анализ развития действия;

• анализ художественных образов;

2)макроанализ:

• проблемный анализ;

• всесторонний (полный) анализ текста.

1. Работа над идеей литературного произведения.

Литература

1. Львов м.Р. И др. Методика обучения русскому языку в начальных классах. М., 1987.

2. Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах. М., 2000.

3. Методика обучения чтению / Сост. Т.П. Сальникова. М., 2001

4. Соловейчик М.С. и др. Русский язык. Теория и практика обучения. М., 1994.

Дополнительная литература

1. Абдуллина А.А. Эстетическое воспитание учащихся в процессе воссоздания образов и картин читаемого произведения. В сб.: Обучение чтению младших школьников. М., 1981. С.74-84.

2. Воюшина М.П. Формирование системы читательских умений в процессе анализа художественного произведения // Начальная школа. 2004. №3. С39-44.

3. Бунеева Е.В. Ещё раз о работе с текстом на уроках чтения // Начальная школа: плюс-минус. 1999. №10. С.18.

4. Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Немного теории литературного чтения// Начальная школа: плюс до и после. 2004. №11.

5. Васильева М.С. Формирование образных представлений на уроках чтения. В сб.: Пути и средства достижения прочности знаний в начальных классах. М., 1978. С.61-70.

6. Ганичева Л.И. Работа над словом на уроках обучения грамоте и чтения. В сб.: Обучение чтению младших школьников. М., 1981. С.83-93.

7. Лазарева В.А. Технология анализа художественного текста на уроках литературного чтения в начальной школе. М., 2003.

8. Лейбсов В.И. Образ или образное выражение? // Начальная школа. 1985. №3. С.51.

9. Свиридова Е.В. Волшебные сказки и приёмы их анализа на уроках литературного чтения // Начальная школа. 2004. №6. С.12-15.

10. Соболева О.В. и Дыбленко С.А. Обучение диалогу с текстом: взгляд психолога и учителя// Начальная школа: плюс до и после. 2002. №8.

Методические указания

1. По первому вопросу следует раскрыть сущность и структурные элементы анализа произведения, умения, формируемые в процессе анализа художественного произведения.

2. По второму вопросу покажите разные направления (способы) анализа конкретных произведений; сформулируйте идею, заложенную автором. Попробуйте определить конкретные задачи анализа каждого из текстов:

Примечание: Составляя фрагменты или конспекты уроков, определите цель и задачи, которые будут решаться в процессе работы над произведением. Постарайтесь обосновать целесообразность предлагаемых методов и приёмов.

Практическое занятие №5

Виды работы с текстом в процессе чтения и анализа литературного произведения

Вопросы для обсуждения:

1. Беседа

• типы вопросов, требования к организации беседы;

• выборочное чтение;

• постановка вопросов самими учащимися, обучение учащихся постановке вопросов.

2. Иллюстрирование текста.

3. Методика работы над планом на уроках чтения

3.1. Виды плана и их характеристика. Место работы над планом на уроке в зависимости от жанра произведения.

3.2. Методика обучения умению составлять словесно-логический план. Требования к его составлению и содержанию.

3.3. Методика работы над иллюстрацией. Картинный план.

3.4. Методика обучения словесному иллюстрированию. Словесно-иллюстративный план.

4. Использование приёмов создания диафильма. Воображаемая экранизация литературных произведений.