- •Модуль 1. Інноваційні тенденції розвитку сучасної освіти
- •Тема 1. Інноваційні виміри сучасної освіти
- •1.1. Глобалізаційні тенденції у розвитку освіти
- •1.2. Моделі глобальної освіти
- •Навчальне заняття у глобалізаційних вимірах
- •1.4. Перспективи розвитку глобальної освіти
- •1.5. Синергетика як нове світосприйняття
- •1.6. Основи педагогічної синергетики
- •Матриця інноваційних елементів навчального заняття
- •1.7. Творчі завдання
- •1.8. Глосарій з теми
- •Глосарій
- •Тема 2. Інноваційна культура інженера-педагога
- •Холодкова л.А. Инновационная культура субъектов профессионального образования: концепция, условия формирования /л.А. Холодкова //Инновации. – 2005. – №7. – с.4 – 15.
- •2.1. Інноваційна культура як новоутворення сучасної освіти
- •Визначення поняття «інноваційна культура» в літературних першоджерелах
- •Сутність інноваційної культури інженера-педагога
- •2.3. Творчі завдання
- •2.4. Глосарій з теми
- •Тестові завдання до модулю і
- •Модуль іі. Інноваційні технології навчання: сутність та специфіка
- •Тема 3. Основи інноватизації освітніх процесів.
- •3.1. Сутність та класифікація інноваційних технологій навчання
- •3.2. Структура педагогічної інноватики
- •3.3. Основи експертизи інноваційних технологій навчання
- •3.4. Творчі завдання
- •Аналізатор для оцінки педагогічних інновацій (адаптований за підходами і. Підласого)
- •3.5. Глосарій з теми
Матриця інноваційних елементів навчального заняття
№ вар. |
Тема |
Мотивація мети
|
Перевірка готовності до заняття |
Виклад нового матеріалу |
Домашня робота |
Підведення підсумків заняття |
|
А |
Б |
В |
Г |
Ж |
З |
1.
|
Представити головоломкою |
Цікавий факт |
Інтелектуальна розминка |
Прес-конфе-ренція |
Масив завдань |
Самооцінка заняття педагогом |
2. |
Предста-вити ребусом |
Фантастична добавка |
Взаємо- опитуваня |
Театралі-зація |
Разнорівневі завдання |
Оцінка педагога учнями |
3. |
Повідом-лення під музику |
Життєва ситуація |
Індивідуаль не словникове опитування |
Запрограмовані помилки |
Завдання для обдарованих учнів |
Анкетування учнів |
4. |
Прийом «Закрита дошка» |
Проблемне питання |
Фронтальне словникове опитування |
Опорні конспект-ти |
Творчі завдання| |
Опитуван-ня-підсумову-вання |
5. |
Предста-вити загадкою |
Проблемне завдання |
Логічний ланцюжок |
Проблем-ні ситуації |
Підготовка повідомлень |
Взаємо-оцінка діяльності |
Таким чином, застосування синергетичних підходів до організації педагогічної діяльності стає базою для побудови навчальних занять на новій методологічній основі.
1.7. Творчі завдання
Світ стає все більш єдиним та взаємозалежним. Можна сперечатися з приводу вдалості поняття «глобальна освіта», сумніватись у необхідності максимального обліку в сучасній педагогічній теорії та практиці вибухового динамізму світових суспільно-економічних процесів. Але факт впливу глобальних тенденцій у освіті стає незаперечним.
Завдання 1. Шановний студенте! Зробіть спробу проведення аналізу робочої програми дисципліни, яку Ви будете викладати під час педагогічної практики, та скоригуйте її зміст з огляду на глобалізаційні тенденції розвитку суспільства. Пропонуємо скористатись для цього табл. 1.2.
Таблиця 1.2
Аналіз змісту робочої програми навчальної дисципліни «________________________________________________________________» з огляду на глобалізаційні тенденції розвитку суспільства
№п/п |
Тема заняття |
Форма заняття |
Корекція змісту теми |
|
|
|
|
|
|
|
|
Завдання 2. Скориставшись матрицею (див. табл. 1.1), розробіть свій варіант інноваційного навчального заняття.
Завдання 3. Запропонуйте варіанти вирішення ситуаційних проблем на занятті, що проходить у традиційній формі, у разі виникнення непередбачуваних обставин. Зокрема, якщо:
учні недостатньо мотивовані до вивчення теми;
учні неуважно слухають педагога при викладанні нової теми.