Упражнение « Чемодан в дорогу»

Цель:повышение самооценки в достижении жизненных целей.

Каждому участнику предлагается собрать себе «чемодан» в долгую жизненную дорогу.

В этот чемодан нужно сложить все то, что они узнали на занятиях, чему научились. После этого «чемодан» сдается в багаж»-передается тренеру.

Записи используются для оценки результативности тренинга.

Прощание

Цель:попрощаться с группой.

Ведущий благодарит всех за результативную работу и желает успехов в достижении важных целей, силы воли в преодолении препятствий и хороших друзей, готовых прийти на помощь.

Список используемой литературы

1.Анн Л. Психологический тренинг с подростками.Спб.,2003.

2.Баева. И.А. Тренинги психологической безопасности в школе.Спб,2003.

3.Битянова М.Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. Спб,2002.

4.Болотина Т.В. Конвенция о правах ребенка в вопросах ,ответах и комментариях,М.2003.

5.Васильев Н. Тренинг преодоления конфликтов.Спб.Речь, 2003.

6.Волкова Е. Скажем «Нет»агрессии. Психологическая газета. Июнь 2003 .№5,6.

7.Головей Л, Рыбалко Е. Практикум по возрастной психологии. Спб.Речь, 2002.

8.Клейберг Ю. Психология девиантного поведения.М,2001.

9.Лидерс А.Г.Психологический тренинг с подростками.М, 2001.

10.Лютова Е, Монина Г. Шпаргалка для взрослых.Спб,2002.

11.Сидоренко Е.В.Т ренинг влияния и противопоставления влиянию. Спб,2002.

12.Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции.М.1996.

13.Смид Р. Групповая работа с детьми и полростками.М, 2000.

14.Трошихина Е. Тренинг развития жизненных целей.

15Фопель К. Психологические игры и упражнения.

16.Образ жизни современного школьника. Улан-Удэ.2003.

17.Основные кодексы и законы РФ. Спб, 2002.

18.Кэррел С. Групповая психотерапия подростков. Спб, 2002.

19.Комментарий к Кодексу РФ об административных правонарушениях. М,2004.

Список используемой литературы для самостоятельного изучения учащимися

1.Хухлаева О.В. «Тропинка к своему я» М.2001. 2 Гаврилова Г.П. Личностные трудности и проблемы подростков. М.,2001 .А. Психология подростка,

2004. 3. Прихожан А.И. Проблемы подросткового кризиса/ Психологическая наука и образование - №1, 2007

4.Снайдер Д. Практическая психология для подростков. - М. Аст- пресс, 1997

5.Хухлаева О.В. «Тропинка к своему я» М.2001.

Содержание умк

1.Программа «Профилактика асоциального поведения подростков»

2.Календарно-тематическое планирование.

3.Контрольно-измерительные материалы

Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейн.

Коммуникативные и организаторские склонности Синявский, Федорошин.

Анкета для входной диагностики

Анекета для повторной диагностики.

4.Карта Мониторинга.

5.Наглядные( раздаточные материалы)

6.В помощь учащимся(дополнительная литература)

7.В помощь ведущему группы

«Коммуникативные и организаторские склонности» В.В. Синявский, В.А. Федорошин (КОС)

В профессиях, которые по своему содержанию связаны с активным взаимодействием человека с другими людьми, в качестве стержневых выступают коммуникативные и организаторские способности, без которых не может быть обеспечен успех в работе. Главное содержание деятельности работников таких профессий - руководство коллективами, обучение, воспитание, культурно-просветительское и бытовое обслуживание людей и т.д. По результатам ответов испытуемого появляется возможность выявить качественные особенности его коммуникативных и организаторских склонностей.

Инструкция: на каждый вопрос следует ответить «да» или «нет». Если вы затрудняетесь в выборе ответа, необходимо все-таки склониться к соответствующей альтернативе (+) или (-).