Задача №4

Определить значимость различий уровня выраженности психологической характеристики в связанной (одной и той же) выборке до и после формирующего эксперимента, развивающей или коррекционной работы.

Условие задачи:

С группой детей младшего школьного возраста проводились коррекционные занятия по развитию памяти и внимания. Уровень памяти определялся с помощью методики 10 слов (минимальное количество баллов – 0, максимальное – 10), а внимание – с помощью методики "Шифровка" (минимальное количество баллов – 0, максимальное – до 100. После проведения занятий тесты повторялись.

Результаты, полученные при первичном (констатирующем) и вторичном (контрольном) тестировании, приведены в таблице.

Можно ли сказать, что программа оказалась эффективной и различия в развитии памяти и мышления детей до и после коррекционных занятий значимы?

	До коррекционной программы			После коррекционной программы
Имя ребенка	Уровень памяти	Уровень внимания	Имя ребенка	Уровень памяти	Уровень внимания
Влад	6	34	Влад	7	45
Света	8	56	Света	9	61
Игорь	4	17	Игорь	5	34
Таня	5	42	Таня	5	53
Наташа	7	58	Наташа	6	54
Аня	4	37	Аня	6	38
Сережа	8	62	Сережа	8	66
Кристина	3	25	Кристина	5	34
Андрей	6	41	Андрей	7	47
Женя	6	46	Женя	6	45

Лабораторная работа №3 (Вариант 4)

Математические методы обработки и анализа данных психодиагностических исследования.

Задача №1

Подготовить расчеты мер центральной тенденции по данным тестирования испытуемых с помощью одной методики. Вычислить среднее арифметическое и медиану. Построить график распределения, при необходимости, сгруппировать данные. Вычислить характеристики рассеяния: размах и дисперсию, найти среднеинтервальное значение. Определить, у кого из группы испытуемых признак (психологическое свойство, качество) развито выше, ниже среднего или находится на среднем уровне.

Цель: Формирование навыков вычисления средневыборочного значения признака при отсутствии нормативов, анализа характеристики распределения, мер центральной тенденции и рассеивания признака. Развитие навыков количественной интерпретации результатов психодиагностических исследований.

Задачи:

1. Построение гистограммы распределения признака

2. Группировка первичных данных

3. Оценка графика распределения - близость к нормальному (Гауссовому), наличие или отсутствие ассиметрии, эксцесса

4. Расчет мер центральной тенденции (среднего арифметического, моды, медианы)

5. Вычисление меры изменчивости (рассеяния) признака – дисперсия, стандартное квадратическое отклонение, размах признака

6. Вычисление средневыборочного значения (используя процентили, дисперсию, доверительные интервалы)

7. Интерпретация полученных результатов по уровню исследуемого признака (например, личностной тревожности). Определение уровня выраженности признака у испытуемых (средний, выше среднего, ниже среднего).

Условия задачи:

Группа из 30 детей была обследована по методике "Шкала самоуважения Розенберга". Опросник состоит из 10 утверждений, предусматривающих 4 варианта ответов. Т.о. максимальная оценка – 40 баллов, минимальная – 0.

Первичный массив данных 30 испытуемых (значения уровня самоуважения) представлен ниже:

8	25	37	18	16	33	23	35	36	34
32	33	22	22	34	14	19	17	24	26
12	27	31	32	29	30	27	28	15	28

Задача №2.

Цель: Формирование навыков выявление наличия связи между двумя рядами психологических переменных

Задачи:

• провести корреляционный анализ результатов диагностики нескольких свойств (состояний, особенностей), полученных в одной и той же группе испытуемых.

• Подсчитать коэффициенты корреляции (это можно сделать также с помощью компьютерной обработки -программа Exel, опция "анализ данных" или пакет "Статистика"). При наличии 3-4 переменных - получить корреляционные матрицы.

• выявить значимость коэффициентов корреляции (на 95% или 99% уровне вероятности) и сделать вывод о характере связи между психологическими переменными (если она имеется) и ее силе.

Условие задачи №2:

У группы педагогов замерялся уровень стрессоустойчивости (предрасположенности к нервному срыву) и параллельно проводилось исследование готовности к самоактуализации (шкала короткого индекса самоактуализации Маслоу), а также ясности Я-концепции (методика Кемпбелла).

Уровень предрасположенности к нервному срыву оценивается в баллах от 0 до 63, чем выше балл, тем выше предрасположенность. Индекс самоактуализации варьирует от 0 до 90 баллов, а показатель ясности Я-концепции может принимать значения от 0 до 60.

Определите, имеется ли связь между уровнем стрессоустойчивости, готовностью к самоактуализации и степенью ясности Я-концепции. Установите силу корреляционной связи (если она имеется) и ее направленность. Для этого необходимо выявить значимость коэффициентов корреляции на 95% или 99% уровне вероятности.

		Оценки в баллах
№№	Инициалы	Уровень стрессоустойчивости	Индекс самоактуали-зации	Ясность Я- концепции
1	М.Н.	25	32	23
2	С.И.	34	26	16
3	О.Н.	18	34	25
4	С.В.	42	52	46
5	Т.К.	32	40	31
6	А.Л.	21	72	32
7	Н.Ж.	36	34	26
8	В.Н.	28	35	22
9	Р.Г.	47	65	41
10	С.Е.	43	48	29
11	Б.Г.	36	34	22
12	К. Т	17	49	33
13	Т.К	29	31	23
14	Р.З	25	36	42
15	С.Ц	43	49	35
16	О.С	28	71	50
17	Л.В	52	63	46
18	Д.Н	33	35	23
19	В.К	37	42	24
20	Ж.Д	26	58	43
21	З.Т	43	51	40
22	У.Б	46	29	19

Задача №3

Цель: Выявить значимость различий между уровнем выраженности одной и той же психологической переменной в двух разных выборках. Для подтверждения значимости различий использовать непараметрический статистический критерий

Условия задачи.

По тесту эгоцентрических ассоциаций (Т.И. Пашукова и др, 1987) определялся индекс эгоцентризма у младших подростков (6-7 класс) и старшеклассников. Числовое выражение индекса может принимать значения от 0 до 40 баллов.

Определить, есть ли различия в уровне эгоцентричности у младших подростков и лиц юношеского возраста (старшеклассников). Если различия имеются, докажите, что они значимые (определение значимости различий в несвязанных выборках).

Первичные результаты представлены в таблице:

Индекс эгоцентризма
№	6-7 класс		Старшеклассники
	Инициалы	Балл	Инициалы	Балл
1	А.И.	30	К.А.	12
2	Д.Т.	23	Т.О.	27
3	О.Н.	28	Р.П.	18
4	С.В.	16	С.Т.	17
5	Т.К.	12	О.И.	22
6	А.Л.	31	Л.З.	28
7	Н.Ж.	19	Д.Р.	8
8	В.Н.	38	В.Б	13
9	Р.Г.	21	Ж.Л.	18
10	С.Е.	32	З.П.	21
11	Б.Г.	16	К.Д..	6
12	Г.Д.	21	К.Ж.	16
13	Н.Д.	18	Н.Л.	25
14	А.Л.	27	Н.О.	19
15	К.Ж.	14	Р.Г.	13