Структура психики. Сознание. Соотношение сознания и бессознательного

8. Субъективный мир человека как объективная реальность.

9. Понятие о психике. Общее и индивидуальное в психике.

10. Сознание как высшая форма психики.

11. Соотношения сознания и бессознательного.

12. Самосознание личности и самооценка.

13. Психические состояния и их характеристика.

14. Эмоциональные процессы. Управление эмоциями.

Чувственное и рациональное познание

15. Психология познавательной деятельности.

16. Перцептивные процессы (ощущения, восприятие).

17. Особенности восприятия в юношеском возрасте.

18. Мнемические процессы (память: запоминание, сохранение, забывание, узнавание, воспроизведение).

19. Интеллектуальные процессы (мышление, воображение).

20. Мышление как психологический феномен.

21. Диагностика успешности обучения и диагностика интеллектуального развития

Личность как социокультурная реальность. Проблемы личности

22. Общее и индивидуальное в психике человека.

23. Психологическая структура личности.

24. Личность как социокультурная реальность.

25. Уникальность жизненного пути личности.

26. Цели и ценностные ориентации личности.

27. Психологические основы профессиональной деятельности и социального успеха человека.

28. Психология и педагогика межличностных отношений.

Проблемы личности в различных образовательных моделях

29. Смысл человеческого бытия и ценности образования.

30. Развитие личности как педагогическая проблема.

31. Образование как социальный феномен.

32. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности.

33. Современные стратегии и модели образования.

34. Проблемы гуманизации и гуманитаризации образования в современной России.

35. Психолого-педагогические факторы семейного воспитания.

Организация образовательной деятельности

36. Формы организации учебной деятельности.

37. Культура умственного труда.

38. Педагогический контроль и оценка качества образования.

39. Образовательная система России.

40. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений.

41. Высшая школа и проблемы ее реформирования.

42. Проблемы создания государственно-общественной системы управления образованием.

Контрольная работа по курсу психологии и педагогики по одной из выше приведенных тем. Тематика контрольных работ представлена в шести разделах, соответствующих основным проблемам курса. Прилагается общий список основной и дополнительной литературы. В качестве дополнительной литературы рекомендуется также использование материалов психолого-педагогических журналов.

Тема контрольной работы выбирается в соответствии с последней цифрой номера зачетной книжки. (Например, номер зачетной книжки 970136 – предлагаемые номера тем 6, 16, 36). На титульном листе указываются курс, группа, вариант темы, обратный адрес автора, а также номер зачетной книжки. Объем контрольной работы должен составлять 22-24 листа школьной тетради или 15-17 страниц печатного текста.

Содержание работы раскрывается на основе обязательного плана, включающего введение, основную часть, заключение, список литературы.

Во введении обосновывается актуальность темы, ее теоретическая и практическая значимость, формулируется основная цель автора.

В основной части раскрывается содержание темы с выделением психолого-педагогических категорий. При необходимости основная часть может быть подразделена на несколько параграфов. Автор должен обеспечить последовательное изложение материала, логическую связь между отдельными вопросами. Для иллюстрации сложных понятий и категорий целесообразно использовать различные схемы, диаграммы, таблицы.

В заключении делается обобщение по главным вопросам работы, формулируются краткие выводы.

Список литературы должен включать не менее пяти наименований.