4. Аудиовизуальные средства обучения (авсо)

Система АВСО. Под аудиовизуальными средствами обучения подра-зумеваются пособия, рассчитанные на зрительное, слуховое либо зри-тельно-слуховое восприятие заключенной в них информации. С учетом канала поступления информации АВСО принято подразделять на слухо¬вые (фонограммы), зрительные (видеограммы), зрительно-слуховые (видеофонограммы).

АВСО являются эффективным источником повышения качества обу¬чения благодаря яркости, выразительности и информационной насыщен¬ности зрительно-слуховых образов, воссоздающих ситуации общения и знакомящих со страной изучаемого языка. При этом на занятиях успешно реализуется дидактический принцип наглядности, возможности индивидуализации обучения и одновременно массовость в охвате обучающихся (например, при просмотре теле- и кинофильмов). Повышается мотивационная сторона обучения, а систематическое применение АВСО позволяет восполнить отсутствие языковой среды на всех этапах занятий.

Виды АВСО

1) Фонограммы. Относятся к аудитивным средствам обучения, предназначенным для слухового восприятия с помощью специальной звукозаписывающей и звуковоспроизводящей аппаратуры (магнитофон, проигрыватель, плейер для компакт-дисков, радиоприемник и др.). Оптимальным условием для работы с фонограммой считается использование лингафонных кабинетов, которые имеются в большинстве учебных заведений, где изучение иностранного языка является обяза-тельным.

2) Видеограммы. Такие пособия предназначены для зрительного восприятия печатного текста либо изображения в виде рисунка, фотогра-фии, таблицы, схемы и др. Видеограммы в зависимости от конкретно-сти/абстрактности зрительного образа подразделяются на натураль¬ные, художественно-изобразительные, графические. Они позволяют значительно интенсифицировать учебный процесс, способствуют реализации принципа наглядности на за¬нятиях.

Наиболее широкое применение видеограммы находят на за¬нятиях по развитию речи, где они используются в качестве источника воссоздания ситуации общения и стимула для построения собственного высказывания с опорой на зрительный образ.

3) Видеофонограммы. Пособия этой группы рассчитаны на одновременное зрительное и слуховое восприятие учебного материала. К ним относятся кино-, теле- и видеофильмы, а также видеограммы со звуковым сопровождением (например, слайдфильмы). Видеофонограммы считаются одним из эффективных и перспектив¬ных средств обучения языку благодаря большой информативности зрительно-слухового ряда, а также динамизму изображения. Ситуативность и динамизм изображения делают этот вид наглядности особенно эффек-тивным средством обучения речевому общению, а использование совре-менных технических средств позволяет повысить выразительность зри-тельно-слухового ряда за счет использования крупного плана, мультипли-кации, стереозвука, широкого экрана и др. Благодаря эмоциональному воздействию изображения создается эффект соучастия, желание предвос-хитить и продолжить реплику персонажа.

В условиях изучения языка вне языковой среды такие пособия в мак-симальной степени позволяют решать на занятиях общеобразователь¬ные и социально-культурные цели обучения. Примеры: МУЛЬТИМЕДИА А.С. Пушкин в зеркале двух столетий: Энциклопедия— М., 1999. Русский язык с самого начала.— М., 1999. Москва. Мультимедийный рассказ о жизни Москвы.— М., 1999. Россия. Путешествие по городам и регионам России.— М., 1999. Расскажи мне сказку, компьютер! Компьютерное пособие.— М., 1995,] Читаем газету по-русски. Компьютерное пособие.— М., 1995.

5. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (ТСО)

ТСО — это аппаратура и технические устройства, ис-пользуемые в учебном процессе для передачи и хранения учебной инфор-мации, контроля за ходом ее усвоения, формирования знаний, речевых навыков и умений. Если система АВСО индивидуальна, т. е. предназначе-на для работы с конкретным учебным комплексом и рассчитана на опре-деленный контингент учащихся, то система ТСО в значительной мере универсальна и пригодна для применения при различных формах и видах обучения. Специфика ТСО заключается в ее способности обслуживать |акие формы обучения и контроля, которые невозможно осуществлять без специальной аппаратуры. Такие комплексы и системы обладают универсальными дидактическими возможностями; они позволяют вести обучение в диалоговом режиме с учетом индивиду¬альных возможностей обучаемых, обеспечивать дистантное обучение с использованием современных технологий.

Применительно к обучению языку ТСО принято подразделять на следующие группы средств: звукотехнические, светотехнические, звукосветотехнические, средства программированного обучения.

Виды ТСО

Магнитофон. Предназначен для записи и воспроизведения звука. Является незаменимым средством обучения при постановке и коррекции произношения, формировании речевых навыков, развитии умений аудирования и говорения.

Диктофон. Средства записи и воспроизведения звука, имеющие, в отличие от магнитофона, небольшие размеры, вес и широкие творческие возможности применения.

Фильмоскоп. Аппарат оптической проекции, предназначенный для просмотра диафильмов и слайдов.

Эпипроектор. Светотехническое средство, аппарат статической проекции, предназначенный для демонстрации на экране непрозрачных объектов-текстов, иллюстраций, фотографий и др.

Кодоскоп. Светотехническое средство, аппарат статической проек¬ции, предназначенный для демонстрации на экране прозрачных объек¬тов — изображений, выполненных на специальной пленке.

Компакт-диск. Электронный носитель аудио-, видео-, текстовой, графической информации, воспроизводимой с помощью специального устройства

Кинопроектор. Средство оптической проекции, предназначенное для демонстрации кинофильмов.

Видеомагнитофон. Средство оптической проекции для записи те-левизионных передач и демонстрации видеофильмов.

Компьютер. Техническое средство, предназначенное для индивиду¬ального использования с целью обработки информации путем выполне¬ния задаваемых программой последовательных операций. На занятиях по языку учебные программы, записанные на дискеты, предназначают¬ся: а) для введения и активизации лексико-грамматического материала; б) для обучения видам речевой деятельности; в) для знакомства со стра¬ной изучаемого языка; г) для контроля уровня владения языком. В по¬следние годы такие программы стали мультимедийными, т. е. синтези¬рующими звуковое сопровождение, видеоизображение и тексты, что позволяет активно использовать все виды наглядности в рамках одной программы.

Портативный текстовой сканер (или сканирующая ручка С-Реа). При проведении такой ручкой по тексту последний сохраняется внутри ручки в текстовом формате, совместимом с форматом текстов в персональном компьютере. Тем самым обеспечивается возможность считывать и сохранять печатные тексты благодаря имеющейся в ручке цифровой фотокамере.

РЕЗЮМЕ

Средства обучения относятся к числу базисных категорий методики. Они включают в себя различные материальные объекты, в том числе и специально создаваемые для учебных целей в качестве носителей инфор-мации и инструмента деятельности преподавателя и учащихся. Подразде-ляются на средства обучения, адресуемые преподавателю, учащимся, а также средства, в равной мере предназначенные как для обучения языку, так и для овладения языком (АВСО и ТСО).