23. Специальная педагогика в системе отраслей педагогической науки

Специальная педагогика ранее называлась дефектологией, выделилась из педагогики. Это теория и практика специального (особого) образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно.

Объектом специальной педагогики является специальное образование лиц с ограниченными возможностями.

Субъект: человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности.

Предмет: пути, условия, методы, средства обучения и воспитания детей с проблемами в развитии.

Цель науки – достижение личностного развития ребенка, его социализации и самореализации.

Задачи: 1. Изучение педагогических закономерностей развития личности в условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности; 2. Определение компенсаторных и коррекционных возможностей конкретного человека с конкретным нарушением; 3. Определить и обосновать построение педагогических классификаций лиц с ограниченными возможностями; 4. Изучить закономерности специального образования, имеющихся педагогические системы лиц с ограниченными возможностями; 5. Разработать научные основы содержания, принципов, методов, технологий, условий специального образования; 6. Разработка и реализация образовательных коррекционно-педагогических, компенсаторных, реабилитационных программ, а также программ профориентации, профконсультирования, профессиональной подготовки, социально – трудовой адаптации лиц с ограниченной трудоспособностью; 7. Исследование, разработка и реализация педагогических средств и механизмов профилактики возникновения нарушений в развитии; 8. Разработка и реализация концепции интеграции детей с ограниченными возможностями.

Разделы специальной педагогики:

Сурдопедагогика — наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями СЛУХА .

Тифлопедагогика — наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями ЗРЕНИЯ .

Логопедия — наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями РЕЧИ при сохранном слухе.

Олигофренопедагогика — наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ.

24. Взаимоотношения семьи и школы в воспитательном процессе

Родители и педагоги – две мощнейшие силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых невозможно преувеличить. Актуальное значение приобретает не столько взаимодействие в нашем старом, традиционном понимании, сколько, прежде всего, взаимопонимание, взаимодополнение, сотворчество школы и семьи в воспитании и образовании подрастающего поколения.

Семья, как и школа, - это своего рода посредник между формирующейся личностью ребенка и обществом. Значит, родители должны иметь представление о целях и задачах, конечном результате воспитания, что поможет в воспитании собственного ребенка. Как мобилизовать родителей на непосредственное включение в педагогический процесс? В практике современной отечественной общеобразовательной школы рассматривается традиционно сложившаяся и утвердившаяся форма работы школы с родителями – родительское собрание. Основное назначение собраний – повысить уровень психолого – педагогической культуры родителей, вызвать интерес к научным путям решения проблем семейного воспитания, побудить к анализу и коррекции своих взаимоотношений с детьми с педагогических позиций.