1. О. Д. Наровлянський.

Правознавство (практичний курс). –К. : Грамота, 2009

2. Конституція України,січень 2007р.,Розділ 2

3. Гасла до теми:

Коли я можу робити те, що хочу, це означає, що я вільний, але те, чого я хочу, я хочу в силу необхідності . (Вольтер)

Втішатися природною свободою означає бути вільним від будь – якої вищої влади на землі, не підкорятися примхам людини або законодавчих органів, нею створених.(Джон Локк)

Свобода означає відповідальність. Ось чому багато хто відчуває страх перед нею. (Бернард Шоу)

Найбільш вільною державою можна назвати таку, де люди мають всі людські і суспільні права, які тільки встановлені у світі.(Леся Українка)

Основні терміни і поняття: особисті права та свободи

Хід уроку

1. Організаційний момент (1хв)

2. Перевірка домашнього завдання(5-7хв)

   1. Усне обговорення питань (4,7,9 на с. 64), виконаних учнями письмово.

   2. Написати у вигляді своєї схеми:

І варіант - підстави набуття громадянства України.

ІІ варіант – умови припинення громадянства України

3. Актуалізація опорних знань (1 хв )

• Які права ви уже вивчили? Перерахуйте права дитини.

• Де закріплені основні права і обов’язки громадянина України?

4. Вивчення нового матеріалу (23 хв.)

Мозковий штурм

І етап. Робота з текстом Конституції, розділом ІІ.

Завдання: У швидкому темпі відшукати в Конституції якомога більше прав і свобод, якими наділені громадяни. (Кожну запропоновану фразу записую на великому аркуші паперу).

ІІ етап. Завдання : визначити, які з названих свобод є особистими (громадськими), і виділити їх.

Пригадати на які 5 груп поділяються особисті права (згідно із Загальною декларацією прав людини )

Приклади. Право на вільний розвиток особистості,громадянство, життя, повагу, до гідності , працю, страйк, свободу і особисту недоторканість, охорону здоров’я, безпечне довкілля, невтручання в особисте життя, правову допомогу, освіту…

Робота в групах

Поділити учнів на 5 груп. (Для цього роздати хаотичному порядку різнокольорові трикутники, щоб сформувати нові групи у класі.)

Завдання(5 – 7 хв)

1. Визначити приклади позитивного досвіду України в реалізації особистих прав громадян(+).

2. Визначити перешкоди, негативні явища у процесі забезпечення цих прав(-­­­)

Учні одержують по великому аркуші паперу на стіл, заповнюють його, спираючись на матеріал підручника(§ 9, пункт 1. с. 64 - 66 ) у такому вигляді

П раво на життя Право на свободу віросповідання

+ - + -

Право на вільний вибір

місця проживання

? ?

ПРЕЗЕНТАЦІЯ

З кожної групи виступає один представник і презентує результати роботи. Аркуші закріплюються на дошці. Учитель рецензує відповіді учнів та пропонує визначити аудиторії кращу групу, яка впоралась із завданням.

5. Закріплення опрацьованого матеріалу(5хв)

«Квітка демократії»

Учні отримують імітовані пелюстки, на яких кожен окремо пише одне конституційне право , яке найбільш забезпечене і захищене в Україні.

В цей час на дошці, де записні визначені в ході «мозкового штурму» права і свободи, вимальовую стебло і серцевину символічної «квітки демократії».

Із класу вибрати експерта, який оголосить результати громадської думки

( наприклад, право на освіту – 12, право на житло – 6… )